欢迎光临江苏省徐州市张集中等专业学校!
新闻中心
学校新闻
通知公告
学校新闻
您当前的位置:首页>新闻中心>学校新闻

2017年江苏省徐州市张集中等专业学校质量年度报告

发布时间:2018-05-03      信息来源:      阅读次数:0

  

  目   录

  一、学校情况              3

  (一)学校概况              3

  (二)学生情况              3

  (三)教师队伍              4

  (四)设施设备              6

  二、学生发展              7

  (一)学生素质              7

  (二)在校体验              7

  (三)学生资助工作              9

  (四)就业质量              9

  (五)职业发展              10

  三、质量保障措施              11

  (一)专业动态调整              11

  (二)教育教学改革              13

  (三)教师培养培训              19

  (四)规范管理情况              19

  (五)德育工作情况              25

  (六)党建情况              27

  四、校企合作              27

  (一)校企合作开展情况和效果              27

  (二)学生实习情况              28

  五、社会贡献              28

  (一)技术技能人才培养              28

  (二)社会服务              29

  (三)对口支援              29

  六、举办者履责              29

   (一)经费              29

  (二)政策措施              30

  七、特色创新              30

  案例1:创新学校阳光体育   塑造学生健康人格              31

  案例2:服装设计与工艺专业工学结合实践探索              41

  案例3:七合一”校企合作、工学结合、订单培养模式的构建              46

  八、主要问题和改进措施              52

   

一、学校情况(一)学校概况

  江苏省徐州市张集中等专业学校是一所公办全日制国家级重点职业高级中学、江苏省四星级中等专业学校。张集中专创建于1983年,是首批国家级重点职业中学、省四星级职业学校、“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设学校、“江苏省高水平现代化职业学校”立项建设学校。 学校占地22万平方米,校舍8.7 万平方米,固定资产总值7671万元,建成覆盖全校的校园网、数字化学习资源管理和应用平台。现开设机械加工、机电一体化、汽车维修、数控、服装、计算机、电子商务、烹饪、现代农业等25个专业。目前学校共有现代农艺、服装设计与工艺专业、机电技术应用、汽车运用与维修专业四个省“十二五”品牌专业。学校先后被评(认定)为“全国科教兴农先进学校”、“全国职业技术教育先进单位”、“中国青年星火技术推广培训基地”、“全国农村教育综合改革先进单位”等50余项省级以上荣誉称号。近年来,学校紧紧围绕“以人为本,服务三农,校企合作,科学发展”的办学思想,紧抓“三农出彩、德育创新、突出技能、强化单招”四大关键环节,注重学校内涵建设,走品牌创新发展之路,屡次在全国、省市技能大赛斩金夺银,对口高考成绩连续多年领跑徐州,德育特色深入人心,就业质量持续攀高,目前已探索出一条融教育教学、生产实习、科研实验、经营管理、技术推广、社会服务为一体的具有农村职教特色的办学之路。

(二)学生情况

  我校在籍学生总数5576人(全日制:1631人,非全日制:3954人),其中2015级学生2443人(全日制:510人,非全日制:1933人),2016级学生587人(全日制:524人,非全日制:63人),2017级学生2546人(全日制:597人,非全日制:1949人)。2017年毕业生474人,较去年减少184人,在校学生巩固率为95.2%。各年级在校生统计与各专业在校学生统计如下图:

  

  

  12

(三)教师队伍

  教师队伍建设是学校工作的中心, 是决定学校教学、科研和学术水平的关键,是教育可持续发展的核心。学校现有任课教师242人(其中专任教师199人,兼职教师43人),在籍学生总数5576人,生师比为23.04:1。199名专任教师中包含文化基础课教师78人,专任专业教师121人,全部具有本科以上学历,其中硕士15人,占比为7.54%。专任专业教师中,双师型教师93人,双师占比76.86%。三类任课教师的占比如下:

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  表1.专任专业教师比、双师比

  专任教师数

  专任专业教师数

  ““双师型”教师数

  技师以上“双师型”教师数

  199

  121

  93

  48

  占比

  60.8%

  “占比

  76.86%

  占比

  51.61%

  表2.学历比

  序号

  学历

  教师人数

  占比

  备注

  1

  研究生

  15

  7.54%

  

  2

  本科

  184

  92.46%

  

  3

  专科及专科以下

  0

  0%

  

  合计

  

  199

  

  

  与上一年度相比专任教师由上一年度的195人增至199人,其中文化课教师由上一年度的73人增至78人,专任专业教师因工作调动由122人减至121人,高级职称比例由去年的45 %增至46.23 %。全日制在校生由上一年度的1840人减少至1631人,师生比由上一年度的7.73:1变化为7.18:1。

(四)设施设备

  实训设施设备是培养学生专业技能素质的重要物质载体。学校克服资金不足的困难,采取多种渠道,多方筹措资金,千方百计新购设施设备,给学生创造良好的实习实训条件。2017年,学校投入340多万元,进行实习实训设施设备的改造和更新,设备选型与配套,做到先进性、真实性(仿真性)、实用性、经济性相结合,能够满足专业教学需要。

  生均教学设备与工位增量表

  

  2016

  2017

  增加比例

  生均教学仪器设备(元)

  9070.39

  10880.58

  19.96%

  生均实训实习工位数

  1.746

  2.56

  46.62%

  学校拥有纸质图书6.9182万册,生均42.44册,电子图书2万册,生均12.27册。纸质图书较去年增加2册。

二、学生发展

  我校立足社会需求和学生实际,紧扣职教主题,根据中职生的身心发展特点开展教育工作。培养学生自尊、自爱、自律、自信、自强的优良品格和积极乐观、勇于追求成功的精神和能力。使其成为热爱祖国、遵纪守法,具有社会公德和文明行为习惯的公民;使其成为具有社会责任感、创业精神和创新能力的高素质劳动者。通过在校的学习生活,绝大多数学生综合素质得到了提高,有较强的社会责任感,能在符合集体要求的前提下充分发展自己的个性。

  (一)学生素质

  1.学生思想政治状况

  学校注重发挥德育主渠道的作用,拓展德育途径,不断提高学生的思想道德水平,引领学生树立科学的世界观、人生观和价值观。2017年在校学生思想品德合格率达到100%,违纪率控制在5%以下,犯罪率控制在0%。我校通过三全育人管理办法与道德操行考评体系严格管理,督促在校学生养成了良好的学习生活习惯。培养的学生道德品行良好,纪律观念强,富有责任感。

  2.文化课、专业技能课合格率、毕业率

  我校从高一年级上学期就开始注重指导学生进行职业生涯规划,使多数学生的个性特点、职业倾向与所学专业相匹配,进一步树立学生的职业理想,激发学生的学习内驱力。按教育部《关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课教学大纲的通知》要求,我校认真完成《语文》、《数学》等基础必修课程的教学任务,成绩合格率在95%以上。毕业生取得相关专业技术(技能)证书比率达到100%。学生毕业率为100%。

  3.测评达标率

  我校体育教学工作贯彻落实《体育课程标准》,结合德育、智育和美育,促进学生身心的全面发展。按《国家学生体质健康标准》规定的各项目指标,本年度对我校学生分别进行50米等5个项目的现场测试,本年度我校学生体质健康状况合格率为97.21%,良好及以上率为36.8%。

  (二)在校体验

  我校自然景观幽雅清新,春季鸟语花香,秋季硕果累累,创设了多处具有教育意义的人文景观,育人氛围浓厚。2017年度对全校学生发放在校体验调查问卷,调查了学生理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度,调查结果如下:

  

  项

  目

  满

  意


  理论学习满意度

  专业学习满意度

  实习实训满意度

  社团活动满意度

  生活满意度

  校园安全满意度

  满意

  79%

  84%

  70%

  80%

  76%

  87%

  基本满意

  21%

  15%

  28%

  18.5

  22%

  13%

  不满意

  0%

  1%

  2%

  1.5%

  2%

  0%

  OO7P1WJEGKKLI7%387AKI2F

  理论学习满意度整体分布

  

  @~OHNST{B(]H{O}RB2ZR%FM

  专业学习满意度整体分布

  实习实训满意度整体分布

  实习实训满意度整体分布

  (三)学生资助工作

  学校重视贫困生助学工作,把助困与育人相结合,确保评审工作公平、公正、公开;学校建立了爱心基金,庭突发变故和遭受意外的学生进行定向帮扶;设立了勤工助学岗位,大幅提升了勤工助学同学的生活补贴。2016—2017学年度,累计奖助4133人次,奖助金额达661.7万元。

  2016—2017学年度学生免学费和助学金情况汇总表

  序号

  项目名称

  项目种类

  奖助范围

  奖助人次

  奖助金额

  (万元)

  1

  中职校国家助学金免学费

  免学费

  全校学生

  3715

  617.7

  2

  国家助学金

  助学金

  贫困学生

  371

  37.1

  3

  校内勤工助学

  勤工助学

  贫困学生

  22

  4.4

  4

  爱心基金

  定向帮扶

  需重点帮扶学生

  25

  2.5

  合  计

  4133

  661.7

  (四)就业质量

  1.毕业生学科情况

  近年来,学校一直走在求新求变的道路上,与时俱进,力求使所设专业适应经济结构的调整和企业用人要求的需要,在确保专业结构设置综合性及合理性的同时,不断根据三大产业对用工需求的多元化格局,有计划地开设了第一、二、三产业所急需的应用专业及未来有可能在社会经济得到大力发展的专业 ,如:汽车运用与维修、车身修复、汽车美容与装潢,机电技术应用、机械加工技术、现代农艺技术、计算机应用、电子商务、电子与信息技术、化学工艺、美发与形象设计、服装设计和工艺、计算机应用、中餐烹饪与营养膳食、宠物养护、工艺美术等,使学校办学充满了生机和活力,为企业培养了大批一线技术岗位的中高级技能员工及第三产业的服务性岗位人员,努力做到了开设市场所需专业,教市场所需内容,什么专业能促进经济发展,学校就创造条件开办什么专业。

  2.毕业生就业基本情况

  2017年计有毕业生474人,其中共有263人升学,211人就业,11人自主择业。截至11月9日,学校2016届毕业生总体就业率达到100%(包括升学),对口就业率为98.5%,初次就业底薪在1500—3000之间,其中,升学率又占就业率的55.5%,相对于上一年增长了35.1% 。

  3.毕业生就业状况分析

  我校毕业生现如今采取个人与企业双向选择的就业模式,使得学生的自主权得到保证,学生也不像过去执着于单位就业,自主创业比例有所提高。整体说明我们的学生适应性、创业能力及创业意识都更强了,就业形式既多样又灵活。而就业流向主要为徐州本地和苏南地区等,涵盖一二三线城市,且本地就业率也相较于往年有所提高,主要因为徐州近年来经济发展速度较快,可供就业岗位数量及质量都有所提高,由徐州所主导,带领着周围五省的一些周边城市,形成了网状经济布局;而走出去的同学则一般选择经济发展较好、各方面水平较高的大中型城市,大城市工资待遇相对于本地要有一定的优势;而社会的快速发展对人才尤其是既有文化又有知识的人才,所提出的要求更高了,使得一些毕业生放弃就业而选择向往更高层次的学校进行再进修,所以从近些年来升学率的变化形势看,基本成逐年递增的趋势。

  (五)职业发展

  各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标,制订专业人才培养方案,重构课程体系和确定课程标准,遵循学生的认知规律及职业成长规律,真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系,其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系, 积极进行现代学徒制试点,实现高技能人才培养。

  设计企业需要的课程,通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力、一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、一个知识点的设计、锻炼学生的学习、工作迁移能力,将教学成果转化为教学资源。参照企业要求评价学生、评价老师。培养学生创新能力,调动学生对学习的兴趣和积极性;做好学生实习工作,实现职业教育培养目标,增强学生综合能力的基本环节,遵循学生成长规律和职业能力形成规律,保护学生合法权益;坚持理论与实践相结合,强化校企协同育人,将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程,促进职业技能与职业精神高度融合,服务学生全面发展,提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。

  学校积极开展职业生涯规划和创新教育活动,每个专业部都建立了实践创业项目和基地,具备完善的创业创新等竞赛制度,本年度有1名学生在省创新大赛中获二等奖,1名同学在省创业大赛中获3三等奖,每年均开展优秀(毕业)学生评选活动,及时总结,汇编、宣传优秀(毕业)学生事迹。

  三、质量保障措施

  (一)专业动态调整

  1.专业结构调整

  专业建设是职业教育最重要的建设内容之一,是培养应用型高素质人才的关键,是服务地方经济建设的基础,决定着人才培养的质量和办学水平。科学设置专业是优化结构、提高质量、适应经济社会发展需求和人的全面发展需要的基本保证。近年来学校以全面提高教育质量为核心,以主动适应徐州地区经济结构调整和产业转型升级为导向,更好地优化专业结构,深化教育教学改革,不断提高人才培养质量,以专业大类为基础成立了专业建设指导委员会,建立了专业建设指导委员会调整和工作机制。专业建设指导委员会每年定期召开会议,根据区域经济发展的需要和现有师资力量,在充分调研的基础上,对学校的专业建设目标、人才培养方向、专业设置调整等重大问题进行研究,提出意见和建议。专业结构调整坚持全面建设与重点建设相结合的原则,针对目前开设专业较多、优势专业品牌不突出的现状,找准专业定位,紧贴市场,进行现有专业的整合、改造,注重发展优势、打造品牌,做到优存劣汰。积极加强打造优势、特色专业群,提升学校核心竞争力,积极培养高素质创新型人才。

  经过几年来的国示范建设、省级品牌专业和示范专业建设,基本构建了以重点专业为龙头,骨干专业为支撑的专业框架及适应产业结构优化升级的专业动态调整机制,在原有专业的基础上,通过不断优化和科学布局形成以农业类、服装类、机电类、运输类、电子信息类、商贸旅游类和对口单招类等七大类协同发展的专业布局。确立现代农艺技术、服装设计与工艺、机电技术应用、汽车运用与维修为重点建设专业,其中,机电、服装设计与工艺两个专业与徐州工程学院达成“中高等职业教育(3+4)分段培养”合作办学协议,宠物养护与经营专业与江苏农牧科技职业学院达成“中高等职业教育(3+3)分段培养”合作办学协议,实施“订单式”培养。2017年新增汽车车身修复、宠物养护与经营2个专业,办学专业增加到18个。专业建设及调整情况见下表。

  专业设置及调整情况

  序号

  专业名称

  示范专业级别

  品牌专业级别

  备注

  1

  现代农艺技术

  国家级

  省级

  省高水平示范性实训基地

  2

  服装设计与工艺

  省级

  省级

  省高水平示范性实训基地

  3

  机电技术应用

  市级

  省级

  

  4

  汽车运用与维修

  省级

  省级

  

  5

  机械加工技术

  省级

  

  

  6

  计算机应用

  市级

  

  

  7

  工艺美术

  

  

  

  8

  中餐烹饪

  市级

  

  

  9

  会计电算化

  

  

  

  10

  电子与信息技术

  市级

  

  

  11

  化学工艺

  

  

  

  12

  数控加工技术

  

  

  

  13

  电子商务

  

  

  

  14

  畜禽生产与疾病防治

  

  

  

  15

  美发与形象设计

  

  

  

  16

  汽车美容与装潢

  

  

  

  17

  汽车车身修复

  

  

  2017年新增

  18

  宠物养护与经营

  

  

  2017年新增

  2.人才培养方案调整

  人才培养方案是学校培养专门人才的总体设计蓝图,是学校组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据,是教学质量监控与评价的重要标准。人才培养方案调整坚持产业导向,服务区域经济社会发展需求,整体优化,促进学生全面协调发展,因材施教,协同育人,强化学生实践能力培养,构建多元化人才培养模式,严格执行《人才培养方案编制和管理办法》编制和滚动式调整完善。依据科学合理的开发程序,坚持做到行业专家、企业专家、教育专家全过程参与及论证,广泛开展市场调研,并根据行业、企业、生产技术等最新发展状况和学生未来就业市场需求变化,准确分析把握岗位人才知识结构和能力结构,合理构建课程体系,有针对性地对人才培养方案进行修订,适时、适当地调整各专业的培养目标、课程设置,提高了服务社会经济发展的能力,增强了职业教育吸引力。

  (二)教育教学改革

  1.开足开齐公共基础课

   中等职业学校公共基础课在学生的素质和能力培养中具有重要作用,在学校教学中处于重要地位,在学生专业学习及其终身发展中发挥着重要作用。我校按照江苏省职业教育课程改革行动计划的要求,并结合学校实际,学校各专业均开设了语文、数学、英语、德育、心理健康、体育与健康、计算机应用基础等公共基础课程,同时根据不同专业的需求,以及不同学习者的学习状况,我们在教学内容、课时安排等方面又作了调整,充分发挥公共基础课的教学优势,结合中职教学规律和特点,提倡“教、学、练、用”一体化,“学中做、做中学”,既有理论知识的宣讲,又有实践事例的说明,开展丰富多采的教学方式、方法,融合专业课程相关内容,真正将学生专业基础知识、职业能力和综合素质培养结合起来,探索出全新的公共基础课教学模式,真正发挥公共基础课基础性、应用性和发展性的功能。

  2.合理设置专业

  坚持以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律,主动适应经济社会发展,特别是技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要,适应各地、各行业对技术技能人才培养的需要,适应学生全面可持续发展的需要。学校确立了“围绕市场设专业,根据需求育人才”的专业建设思路,坚持通过校企合作共建专业群,开展行业、企业、就业市场调研,做好人才需求分析和预测,将生产、管理、服务一线的行业企业专家“请进来”,全面了解市场对人才需求的变化特点,充分听取职场专家对专业设置和专业发展的意见与建议,并根据国家有关规定,制定符合专业培养目标的完整的人才培养方案和相关教学文件,经相关行业、企业、教学、课程专家论证,报教育行政部门备案或审批合理设置专业、动态调整专业,不断优化专业结构。目前,学校共设置了六大类18个专业。

  3.加大师资培养力度,打造一流师资队伍

  办学质量的好坏,取决于学校管理的各个方面,而最关键的方面乃是教学管理,这是学校各项管理的中心。教学管理的诸方面又是以师资队伍建设为重点,因为师资素质的提高是教学质量提高的关键。学校结合实际依据“锤炼骨干、打造团队、锻造双师、做强兼职”的工作思路打造学校师资队伍。

  (1)强化能力提升,促进队伍优化。教育大计,教师为本。学校依据教育部《中等职业学校教师专业标准(试行)》制定师资队伍发展规划,本着“锤炼骨干、打造团队、锻造双师、做强兼职”的工作思路,严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。今年新增专业教师6名,高级职称比例由45 %增加到46.23 %。师资队伍逐步、稳定成长。

  (2)实施“青蓝工程”,打造优秀教学团队。实施青蓝工程,旨在充分发挥学科带头人、骨干教师的传帮带作用,促使青年教师在较短时间内能适应教育岗位的基本要求,实现教师的专业化成长,进而为争取成为好教师、名教师创造条件。加大专业负责人、学科带头人培养力度,通过国培、省培等多种途径,围绕重点专业培养了2名市级名师、10名专业带头人。加大对优秀青年教师的培养力度,支撑四大重点专业的35名骨干教师脱颖而出。学校通过组建名师工作室、发挥专业带头人引领作用等途径,建立了18个教学团队,在专业建设、教学改革、教科研工作中发挥了重要的支撑作用。

  (3)搭建实践平台,打造师德高尚、技艺精湛的专兼结合教师队伍。学校通过鼓励教师参加研究生、职业资格等学历晋升、培训考试,选送专业骨干教师参加专业技能培训,选派专业教师到企业参与企业实践、社会实践,鼓励教师参加科研、技术服务、技术开发,参加校内基地生产服务等多种方式,同时,聘请企业技术骨干43名,担任学校兼职教师,提升团队水平,精心打造校企融合、以专业带头人、骨干教师为主、既有丰富理论知识又有很强技能、结构合理的辐射全校18个专业的“双师型”教学团队。

  4.树立正确的课程理念,不断强化课程意识,促进以课程开发为中心的校本研究的深入开展

  学校根据专业特点、职业需求和学生未来发展,合理设置专业课、选修课和实践课,全年共开设课程288门。为提高课程内容对学生职业能力培养的针对性与实用性,各专业均与相应的行业企业专家合作,以多种形式联合开发课程,共同编写校本教材、课件、人才培养方案、实习指导书。近三年,专业教师以国家示范校建设为契机,参与了教育部主导下的精品课程共建共享计划,与企业和兄弟学校合作开发了《植物保护技术》、《服装结构制图》等4门国家级精品课程和7门校级优质特色课程。

  学科课程开设本着“开齐课程,开足课时,负担适宜,突出专业”的原则,严格按照教育部和省教育厅规定的课时总数开设课程,并针对各专业特点和市场对人才培养的需要,对文化基础课、专业基础课和专业拓展课进行合理分配,以此为基础,构建了“能力本位、双证融通”的“模块化课程体系”。

  课程总体开设情况

  开设课程总数(门)

  国家级精品课程(门)

  校级特色课程(门)

  专业核心课程

  校企合作开发课程

  门数

  比例(%)

  门数

  比例(%)

  288

  4

  7

  139

  48.26

  11

  3.82

  课程性质信息表

  开设课程总数(门)

  必修课程比例(%)

  公共选修课程比例(%)

  专业选修课程比例(%)

  288

  77.08

  4.86

  18.06

  校企合作开发课程一览表

  序号

  课程名称

  合作开发企业

  合作开发系部

  适用专业

  级别

  1

  《植物保护技术》

  徐州棕榈园林股份有限公司

  综合部

  现代农艺技术

  国家级

  2

  《观赏植物栽培技术》

  徐州棕榈园林股份有限公司

  综合部

  现代农艺技术

  国家级

  3

  《园艺植物病虫害防治》

  徐州市园林局云龙区管理处

  综合部

  现代农艺技术

  国家级

  4

  《马铃薯栽培技术》

  江苏省农业科学院蔬菜研究所

  综合部

  现代农艺技术

  校级

  5

  《大棚温室稀特菜栽培实用技术》

  瑞克斯旺徐州农业科技发展有限公司

  综合部

  现代农艺技术

  校级

  6

  《合体女上装CAD制版技能训练实训教程》

  徐州宇赐制衣有限公司

  艺术部

  服装设计与工艺

  校级

  7

  《服装结构制图》

  徐州亚西西服制衣有限公司

  艺术部

  服装设计与工艺

  国家级

  8

  《工厂电气控制设备》

  徐州科力特电子有限公司、徐州燃烧控制研究院

  机电部

  机电技术应用

  校级

  9

  《PLC控制技术-项目教程》

  徐工集团、徐州科力特电子有限公司

  机电部

  机电技术应用

  校级

  10

  《电工基础》

  徐工集团

  机电部

  机电技术应用

  校级

  11

  《液压与气动》

  徐工集团

  机电部

  机械加工技术

  校级

  5.创新人才培养模式,推进课程体系改革

  (1)构建了工学相融、能力递进的人才培养模式。经济转型使我国经济进入了高速发展的黄金时期,同时也对技能人才培养提出了新的要求。学校主动对接行业企业,通过深入调研,积极进行人才培养模式的改革与探索,学校以四个重点专业作为试点,通过以点带面的方式,全面推开。

  人才培养模式情况一览表

  
C:\Users\Administrator\Desktop\QQ截图20160318182612.png

  

  

  

  

  

  

  

  (2)实施了全员、全课程、全过程课改。以修订人才培养方案为抓手,合理优化课程体系,充分改革教学内容,注重加强实践教学,扎实推进素质教育,突出职业素养和职业能力培养,本着“专业对接行业、课程对接岗位”的思路,探索“基于工作过程、以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体,理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应”的专业课程体系。具体内容见下表:

  
C:\Users\Administrator\Desktop\QQ截图20160318182723.png
专业课程体系情况一览表

  (3)推进评价模式改革,构建了多元评价机制。建立具体、全面、多元、科学的评价机制,会给学生带来积极、正向的影响与变化,我校结合企业用人标准,引入第三方全程参与教学监督,采取“社会评价+学校评价”、“实践操作+理论评价” “过程考核+终期考核”等考核形式,构建了学校、行业企业和其它社会机构共同参与的多元考核评价机制,全过程评价学生的职业素养和职业能力,促进学生健康发展。

  (4)探索合作育人新途径,做现代职教体系改革的先行者。在省教育厅的统筹安排下,积极参与现代职业教育体系建设的试点工作,构建中职对接本科“3+4”分段培养的七年一贯制课程新体系,机电、服装两个专业和徐州工程学院对接合作,形成了中职+本科对接的新课程体系,宠物养护与经营专业与江苏农牧科技职业学院达成“中高等职业教育(3+3)分段培养”合作办学协议。

  6.积极推进“智慧校园”建设,进一步提高信息化教学水平

  学校的“智慧校园”建设从2017年5月份开始稳步推进,目前学校和中国移动铜山分公司合作,网络总带宽由原来的双百兆升级到双千兆互联网专线入校,分别用于有线网络和无线网络的全覆盖,数据中心全面升级到万兆标准,百兆交换到桌面。2017年4月学校又为每位老师配备了ThinkPAD笔记本一台,安排4人专门负责学校的网络信息化管理。有力地保障了学校网络的畅通及教育教学工作的顺利开展。同时在已建立电子校务管理平台、教务管理系统、学籍管理平台等系统的基础上又增建了学生实习管理系统,进一步提高了教育教学管理的自动化、数字化和管理效率,提升了管理水平。

  7.校企共建实训基地

  张集中专实训基地建设遵循职业教育的基本规律,根据现代企业的需求,打破了原来按学科设置实验室的传统布局,根据人的认识规律和实际工作流程重新整合了实践教学设施。实训室(基地)的布局和建设都按照“从模拟到创新”的思路进行调整和配置,体现了实践教学体系的系统性、完整性和连续性,充分体现了工艺流程和生产实际情景,形成循序渐进的仿真实训环境,实现了从生产实践的全过程模拟仿真的实训模式。目前,学校建有15个校内实训基地,依托实训基地入驻企业3家,完全能够满足学生实验实习的需要;同时学校还与相关企业合作,建有33个校外实训基地,学生可以进行工学交替、满足生产性实习的需要。

  8.校企合作加强数字化教学资源的共建共享,提高使用率。

  教学资源建设是推进教育信息化的基础,学校在加快信息化硬件基础设施升级改造的同时,进一步加强了优质教学资源的共建共享、应用与管理。安排了专人管理数字化教学资源库,并召开了全体教师参与的数字化教学资源上传推进会,组织教师有计划地自主开发、上传数字化教学资源,教学资源总量明显增加,教师对数字化教学资源的使用率明显提高。汽修仿真实训室、数字化技能教室和数字图书馆的软硬件设施的升级与改造正在建设和筹划中。

  9.教材选用

  教材工作是学校教学管理工作中一个重要的组成部分。为确保高质量教材进课堂,把精品教材作为教材选用的主要目标,我校一直坚持适用性原则、管理有序原则和选用教材的申请与审查原则,贯彻落实教育部职成司《关于进一步加强对中等职业教育教材管理工作的通知》,文化基础课选用江苏省教育厅指定教材,专业课优先选用全国中职中专“十二五”规划教材、教育部(行业)学科教学指导委员会推荐的教材。同时,结合本地社会经济、科技发展的实际情况以及行业企业的现实需要,结合我校的传统和优势,按照有利于专业建设、教师专业成长和学习者发展的要求,充分调动教师和行业企业人员的积极性,发掘和整合学校、企业和社会的课程资源,以开发综合实践课程为重点,形成与国家和省规定课程有机统一的、体现学校办学特色的校本课程。本年度,与企业合作完成了《园艺植物病虫害防治》实训指导书、《衬衫缝制实训指导书》等43门校本教材。

  (三)教师培养培训

  多种形式并举,加大师资培养力度

  (1)实施“三师工程”,打造优秀教学团队。

  加大专业负责人、学科带头人培养力度,通过国培、省培、市培等多种途径,围绕重点专业培养了2名市级名师、10名专业带头人。加大对优秀青年教师的培养力度,支撑四大重点专业的35名骨干教师脱颖而出。创建了一个省级名师工作室。

  (2)搭建实践平台,打造师德高尚、技艺精湛的专兼结合教师队伍。

  学校通过下企业锻炼、参加校内基地生产服务等多种方式,建立了一支理论水平高、技能素质强的双师型教师队伍,重点专业“双师”比例96.1% 。同时,聘请企业技术骨干26 名,担任学校兼职教师,打造一支形成专兼结合、结构合理的教学团队。

  (四)规范管理情况

  1.教学管理

  学校实行推门听课制度,一把手校长坚持每天至少听一节课,引领教学管理人员每周听课不少于4节,教师听课每周不少于2节,每学期开学前管理人员和教师都要制定听课计划,而且要求听课前有准备,听课时有记录,听课后有交流。同时,日常教学检查是保证正常教学秩序和教学质量的常规工作,建立了教学质量监制体系,督导室定期开展教学督导,学生评教,教师评教、评学等活动。

  2.学生管理

  (1)加强学生管理队伍建设

  加强德育教师队伍建设,努力构建三全育人格局。通过理论学习、技能培训、班主任沙龙、举办班主任基本功大赛等措施引领德育管理人员、班主任专业化成长;对全校学生干部分层次开展专题培训,加强学生干部队伍建设和校园监督岗工作。

  (2)强化主题教育,提高学生思想道德素质

  强化社会主义核心价值观宣传教育,深入开展禁烟、禁毒、安全法制教育;大力开展了心理健康教育、生态文明教育、节约意识和道德实践活动;扎实推进了2017级新生的行为规范和基础文明的养成教育,认真规范学生的日常教育,努力培养学生的纪律意识和规则意识,开展了学习签署践行《中等职业学校学生公约》等主题教育,引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯。

  (3)加强校园文化建设,营造浓厚的文化育人氛

  开展了十八岁成人仪式教育、江苏省第九届“文明风采”竞赛、一二.九爱国红歌比赛、2017级新生的入学暨军训教育等形式多样的校园文化活动;创新德育载体,拓展德育途径,各班级建立家长微信交流群,召开家长会、家长开放日,建立了班级家长委员会,畅通了家校沟通的渠道,进一步完善了家庭育人和社会育人工作体系。

  (4)广泛开展阳光体育活动,促进学生健康快乐成长

  学校着力抓好体育课教学和三操、课外活动的管理,不同层面开展了内容丰富、形式多样的体育活动,促进了学生健康快乐成长。

  3.安全管理

  我校牢固树立“以人为本、安全第一、预防为主”的主导思想,加强安全教育工作,通过层层签订安全责任状,建立校园安全网络机制,完善校干和教师值班制度,加强空档时间和学生晚就寝巡查力度;每周严格做好管制刀具及安全隐患检查,定期召开班干部安全专题会议、重点帮教学生会议,使安全管理长效机制积极发挥作用。本年度无重大安全事故发生。

  4.后勤管理

  后勤工作围绕和服从教育教学需要,保证和促进教育教学工作的开展。

  (1)“搞好两个服务”,就是提高服务质量和服务效率

  在日常工作中我们注意根据学校整体工作计划,教育教学工作过程的转换以及时令季节的变化,提前安排后勤工作,调动人力、物力、财力,做到服务工作主动及时。

  (2)强化制度建设,我们从人、财、物、事四方面建立健全了一套比较完整的、行之有效的规章制度。在学校财力可能保证教学经费的前提下,编制预算计划,统筹兼顾,保证重点,照顾一般,尽量做到少花钱多办事。健全审批制度,精打细算,引入竞争机制,对大型物品的采购,采用招投标,充分体现公开、公平、公正。

  5.财务管理

  (1)完善学校财务管理及内部控制制度,严格程序、规范业务

  健全财务管理制度可以促进学校有效实施财务政策和贯彻相关财务方针。学校在建立健全学校内部财务管理体系和制定相关财务方针时,严格遵守《事业单位会计制度》等相关的法律制度和结合本校的实际状况,从而建立起较为严格财务管理制度,固定资产管理制度,现金管理制度,财务收支出管理规则,财务相关票据审核制度等完善的财务管理体系,使得学校在进行执行相关财务工作的时候得到严格的规范,避免出现不必要的损失。

   (2)健全财务审核监督机制,提高资金使用的效果和透明度

   根据财政部、教育部相关文件通知精神,学校设立了独立于任何部门的监督机构,建立了相应的财务内部控制制度,通过内部控制的有效运作,使之对于学校全部的财务活动进行有效地监督。改变传统财务思维,将“先支出再审核”转变为“先审核再支出”。每项经费支出、每笔采购业务都有严格的计划和逐级的申报审批手续。

  此外,学校还从民主理财入手,加大财务支出中广大职工的参与度,尤其是金额较大的重点项目和涉及职工切身利益的各项支出,经常召开职工代表大会进行讨论,广泛听取职工意见建议。对上级各级主管部门要求上报或公示的财务数据报告,按要求认真统计核算,及时予以张贴公示。

  6.科研管理和管理队伍建设

  (1)不断深化课堂教学改革,努力提高教学质量,尽力打造优质高效课堂

  在由一把手校长亲自担任组长的课堂教学改革领导小组的有力领导下,学校一直把深化课堂教学改革、提高教学质量、打造优质课堂作为学校教学改革的努力方向,努力践行陶行知先生教育思想,全面推进“做学教思”合一理念引领下的“六环节”课堂教学模式改革。

  与此同时,继续开展形式多样、丰富多彩的教学活动,通过评优课、公开课、示范课、汇报课和其它相关赛课活动,营造研课氛围,打造高效课堂,提升学校内涵建设成效,取得了良好的效果。在2017年省市级课堂教学大赛中取得了优异的成绩,其中七位老师获得江苏省课堂教学大赛及信息化教学比赛三等奖,赵刚老师获得徐州市课堂教学大赛一等奖,另有11人次获市二等奖,16人次获市三等奖,获奖人数在徐州市同类学校中名列前茅。具体见下表:

  2017年张集中专教师参加课堂教学大赛获奖情况统计表

  教师姓名

  参赛类别

  奖次

  颁奖单位

  获奖时间

  李艳红

  江苏省课堂教学大赛

  三等奖

  江苏省教育厅

  2017.6

  赵刚

  徐州市课堂教学大赛

  一等奖

  徐州市职成教研室

  2017.5

  李艳红

  徐州市课堂教学大赛

  二等奖

  徐州市职成教研室

  2017.5

  陆煜萍

  徐州市课堂教学大赛

  二等奖

  徐州市职成教研室

  2017.5

  杨维维

  徐州市课堂教学大赛

  二等奖

  徐州市职成教研室

  2017.5

  安倩倩

  徐州市课堂教学大赛

  二等奖

  徐州市职成教研室

  2017.5

  廉昭颖

  徐州市课堂教学大赛

  二等奖

  徐州市职成教研室

  2017.5

  王芳

  徐州市课堂教学大赛

  三等奖

  徐州市职成教研室

  2017.5

  杨燕

  徐州市课堂教学大赛

  三等奖

  徐州市职成教研室

  2017.5

  王昌胜

  徐州市课堂教学大赛

  三等奖

  徐州市职成教研室

  2017.5

  倪艳芬

  徐州市课堂教学大赛

  三等奖

  徐州市职成教研室

  2017.5

  潘雪梅,单帮芹,刘召华

  江苏省信息化教学比赛

  三等奖

  江苏省教育厅

  2017.6

  辛欢,王芳,吴俊

  江苏省信息化教学比赛

  三等奖

  江苏省教育厅

  2017.6

  辛欢,王芳,吴俊

  徐州市信息化教学比赛

  二等奖

  徐州市职成教研室

  2017.6

  廉昭颖,周晨,朱晓颖

  徐州市信息化教学比赛

  二等奖

  徐州市职成教研室

  2017.6

  吴刚,房莉,张莉

  徐州市信息化教学比赛

  三等奖

  徐州市职成教研室

  2017.6

  李晓盼,裴洪庆,王彬彬

  徐州市信息化教学比赛

  三等奖

  徐州市职成教研室

  2017.6

  杨梅梅,王昌胜,张翠翠

  徐州市信息化教学比赛

  三等奖

  徐州市职成教研室

  2017.6

  穆佩,厉海,马培忠

  徐州市信息化教学比赛

  三等奖

  徐州市职成教研室

  2017.6

  (2)加强对课题研究的过程指导和管理,积极参与新一轮课题的申报工作,努力营造浓郁的教科研氛围

  学校高度重视课题研究的过程管理,定期召开课题主持人调度会,检查各课题组的研究进度和阶段成果,发现问题及时解决,并组织课题主持人和课题组成员参加校本培训和市、区的各级培训,不断提高课题组成员的学术水平,真正实现以课题研究促进教师教科研水平的提高,促进教师专业发展,确保每个课题按期圆满结题。2017年,我校共结题课题十三项,其中市级课题四项,区级课题九项。具体见下表:

  2017年我校课题结题情况统计表

  主持人

  课题名称

  立项单位

  结题

  时间

  赵国

  对口单招班专业技能训练“兵教兵”教学的案例研究

  徐州市教育科学规划办公室

  2017.9

  张辉

  中职《服装结构制图》穿插立体造型教学的案例研究

  徐州市教育科学规划办公室

  2017.9

  刘召华

  利用QQ群实施农业技能课翻转课堂的案例研究

  徐州市教育科学规划办公室

  2017.9

  吴俊

  “实物+视频”演示法在中职数车实训中的应用研究

  徐州市教育科学规划办公室

  2017.9

  安倩倩

  中职数学“阅读材料”在课堂教学中应用的研究

  铜山区教育科学研究所

  2017.12

  袁丽

  中职体育课中实行“分项教学”的案例研究

  铜山区教育科学研究所

  2017.12

  董靖

  指导中职生编写创业计划书的研究

  铜山区教育科学研究所

  2017.12

  辛欢

  微课在中职《机械制图》教学中的应用研究

  铜山区教育科学研究所

  2017.12

  孙忠红

  中职英语“自主先学”的学法指导研究

  铜山区教育科学研究所

  2017.12

  李珊

  “驱-练-评”在《网页设计与制作》教学中的应用研究

  铜山区教育科学研究所

  2017.12

  赵刚

  “开放式作文”在中职单招班写作运用的案例研究

  铜山区教育科学研究所

  2017.12

  郭可心

  片段教学法在中职计算机课堂的应用研究

  铜山区教育科学研究所

  2017.12

  王秀凤

  中职《机械基础》“先学后教”教学的案例研究

  铜山区教育科学研究所

  2017.12

  2017年是“十三五”的第二年,学校在成功申报省市区共十九项课题的基础上,继续动员并组织教师积极参与省“十三五”规划课题、省职教学会课题、市区级个人课题等的课题申报工作,学校教研室加强对申报教师的业务指导工作,实行全过程指导。截止到现在为止,全校又申报成功各级课题十六项,其中省级课题两项,市级课题九项,区级课题五项,再创历史新高。具体见下表:

  2017年我校立项课题统计表

  主持人

  课题名称

  立项单位

  立项

  时间

  马培忠

  智慧校园背景下中职校教师信息素养提升路径的研究

  江苏省教育科学研究院

  2017.1

  周苗云

  信息化背景下中职服装专业产教结合的实践研究

  江苏省职业技术教育学会学术工作委员会

  2017.4

  杨永文

  农村中职生“职商”培养研究

  徐州市职成教研室

  2017.9

  周晨

  “思维导图”在中职电子线路教学中的应用研究

  徐州市教育科学规划办公室

  2017.9

  徐娟

  情景素材在中职《计算机应用基础》课堂教学中的应用研究

  徐州市教育科学规划办公室

  2017.9

  王昌胜

  中职《数铣》教学中学生参与度提高的策略研究

  徐州市教育科学规划办公室

  2017.9

  曹百合

  中职对口单招学生职业生涯发展系列班会的实践研究

  徐州市教育科学规划办公室

  2017.9

  董靖

  中职校生态体验德育课堂教学设计的案例研究

  徐州市教育科学规划办公室

  2017.9

  王清萍

  中职校数学课堂“课堂留白”教学案例的研究

  徐州市教育科学规划办公室

  2017.9

  岳娓娜

  中职校心理健康教育课程中体验式微课的案例研究

  徐州市教育科学规划办公室

  2017.9

  王浩

  中职语文综合实践活动的案例研究

  徐州市教育科学规划办公室

  2017.9

  郭可心

  中职校生态体验德育网络资源建设的案例研究

  铜山区教育科学研究所

  2017.9

  李月荣

  团队合作自主学习教学模式在《服装结构制图》教学中的实践研究

  铜山区教育科学研究所

  2017.9

  石振华

  中职数学“自主先学”的学法指导研究

  铜山区教育科学研究所

  2017.9

  张振强

  团队合作自主学习教学模式在数学教学中的实践研究

  铜山区教育科学研究所

  2017.9

  杨梅梅

  对口单招《机械制图》中补画组合体视图的方法研究

  铜山区教育科学研究所

  2017.9

  (3)不断加强制度建设和管理队伍建设

  着眼于学校的可持续发展,构建有利于学校良性发展的的运行机制,稳步提高教育教学管理的精细化水平,切实做到管理兴教,全面提升教学质量。经过充分征求意见,在既有规定和细则的基础上,学校相继出台、修订、完善了《张集中专教研室职责》、《张集中专校优质课评选细则》、《张集中专优秀论文评选细则》、《张集中专课题申报制度》、《张集中专优秀科研成果评选办法》、《张集中专教科研工作奖励条例》、《张集中专教育科研课题研究管理办法》等规章制度,成立了由校长室统一领导、教研室具体负责、各专业部及各学科教研组组成的三级教科研体系,能按计划组织学校的课堂教学改革、课题的申报和研究、参加上级教科研部门组织的各种教科研活动。

  学校有针对性的制定人才培养计划,加强人才梯队建设,教研室配备专职副主任,同时从教师中选拔教科研先进分子担任兼职教研员;在教师队伍中有计划培养省市级名教师、学科带头人、骨干教师等,为他们的专业提升提供机会、创造机遇,并对表现优异的老师给予相应物质和经济奖励,有效提高了广大教师学习提高的积极性,也为学校的可持续发展提供了充足的人才储备。

(五)德育工作情况

  学校以落实立德树人为根本任务,积极培育和践行社会主义核心价值观,在“成功教育”德育特色项目的基础上,紧紧围绕学生核心素养的形成,创新开展工作,实现了成人与成才同步的目标,促进了学生的全面发展。

  1.有序开设德育课程,引领学生和谐发展

  我校严格按照《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排意见》和《中等职业学校德育大纲》的要求,并结合我校人才培养的总目标,合理安排各年级德育课内容,将德育课程内容融入教学实习实训过程,将诚信、敬业、责任、职业精神等德育内容融入教学工作实践。

                         德育课开设情况

  年  级

  学 期

  必修课程

  学时

  一年级

  第一学期

  职业生涯规划

  36

  第二学期

  职业道德与法律

  36

  二年级

  第一学期

  政治经济与社会

  36

  第二学期

  哲学与人生

  36

  三年级

  第一学期

  心理健康

  36

  

  

  

  2.开展丰富多彩活动,营造活力校园文化

  我校以“活力校园 幸福师生”为理念,积极开展校园文化建设。2017年我校以徐州创建文明城市为契机,启动了“践行社会主义核心价值观,争做铜山美少年”主题教育系列活动。全面落实“八礼四仪”,推行“日行一善,月习一礼”活动,强化基础文明礼仪教育,促进学生文明礼仪习惯的形成,成为讲文明有素养公民。开展了学雷锋志愿服务活动,四月份举行了阳光体育校运会,五月份举行了、“红五月”技能节等系列文体活动,这些活动极大地丰富了校园文化活动,师生互敬互爱,文明和谐的校园呈现出一派活力的景象。

  
IMG_3227

IMG_0314

  

  

  

  

  
IMG_9871

  
IMG_20161012_140312

                

  

  

  

  

  3.立足现在着眼未来,积极组织文明风采

  学校秉承“以赛促建,赛育结合”的理念,把 “文明风采”竞赛活动纳入德育工作重点。校领导高度重视,成立“文明风采”竞赛组织委员会,深入宣传,广泛发动,激发师生参与热情,在江苏省第八届文明风采大赛活动中,我校圆满完成了徐州市文明风采大赛组委会下达的任务,有30件作品入围省赛。

  4.加强学生社团建设,搭建展示自我平台

  校团委高度重视并加强了学生社团建设,引导学生自我发展、自我管理。本年度新增了“卓技兴农社团”、“美啦美甲社”等5个学生社团。通过开展丰富多彩的社团活动,为学生提供展示自我的舞台和感恩师长、扶贫助困、服务社区机会,让学生充分展示自己的个性特长,增强了学生的自信心,提高了学校的社会服务力和影响力。

  5.加强团组织与学生会建设,提高学生自主管理能力

  学校成立了校、部两级学生会组织,校、部、班三级共青团组织。我校学生会在工作中坚持“自我教育,自我管理,自我服务”的原则,是广大同学利益的忠实代表,成为联系学校与广大同学的桥梁和纽带。学生会不断强化服务意识,切实围绕学校的工作重点,以全面提高自我综合素质为目标,协助学校管理部门开展各种丰富多彩的校园活动,团结和带领广大同学在学习和实践中成长成才。

(六)党建情况

  1.强化组织建设,努力提高学校党建工作水平

  学校党支部始终把党建工作摆在重要位置,精心组织、周密安排,做到有计划、有措施、有检查、有总结,进一步理顺学校党务、行政的关系。党支部委员会全体成员做到分工明确,责任到人,互相协调,确保党建工作的有序开展。学校积极培养入党积极分子,发展优秀教职工入党。2017年发展党员1名。

  2.健全党员学习教育的长效机制

  学校定期召开支部委员会会议,专门研究党建工作。定期召开党员大会,定期召开党小组会议,定期给全体党员和入党积极分子上党课。2017年共举行四次党课。学校坚持民主生活会制度。由党员就本人的思想、工作、学习等情况向党支部、党小组及其他党员作一次汇报,民主生活会上每位党员进行了批评和自我批评。坚持定期政治学习制度。学校党支部围绕党建工作,每周进行政治学习,学习党的基本知识,举办了三次十九大精神学习报告会。

  3.加强党风廉政建设

  党支部确定了强化领导干部的工作责任、树立勤政廉政形象的工作目标。党支部继续深入开展“两学一做”活动,组织广大党员深入学习党章党规,学习习近平总书记系列重要讲话精神,教育党员干部严格执行《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》,真正做一名合格党员。

四、校企合作(一)校企合作开展情况和效果

  学校有集实验、实训、演示、交流、比赛、生产、研发于一体面积达15300多平方米的多功能实训中心,与企业共建有“校内教学工厂”实践教学基地。能根据实施性教学计划,科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务,校企双方结合产品加工与实践操作共同开发项目实训教学案例多个,产教对接共同完成实训教学任务。  

  以“专业共建、人才共育、资源共享、合作共赢”和“产教融合、校企合作,全面深化专业内涵建设”为指导思想,与江苏波司登服装发展有限公司合作,编写工学结合教材和企业培训讲义、建设“校中厂”和“厂中校”、安排教师挂职锻炼和学生实习实训就业、开展职工培训和职业技能鉴定、实行教学质量多元评价、实现信息资源集成共享、组织横向课题研究和推进技术成果转化等,校企合作委员会在推动专业建设和行业发展上取得了明显的成效。2017年,学校新增校企合作企业5家,由2016年的63家增加到68家,安排学生实习比2016年增加了一千余人次。

(二)学生实习情况

  学校严格执行《教育部等五部门关于印发《<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号 )文,制定了《张集中等专业学校实习就业管理制度》,强化实习管理。

  2017年度,学校先后安排了汽车运用与维修、服装设计与工艺、计算机与电子商务、中餐烹饪、机电等专业的学生,进行为期一至三个月的实习,分别在徐州潍重汽车服务有限公司、徐州久久汽车服务有限公司、江苏波司登服装发展有限公司、徐州绿地皇冠假日酒店、无锡尚德电力、无锡罗格朗低压开关电器有限公司、无锡健鼎电子等单位实习。在学生顶岗实习前做了大量的准备工作,每安排一次校外生产实习之前,召开家长会、实习动员会。由专业部进行就业指导,职业道德教育,由用人单位介绍单位概况。我们还根据实习学生的多少派驻以班主任为首的老师管理实习学生,协调处理各种突发事情。目前来看均达到预期效果,不但技能有所提高,在为人处世、协调沟通、遵法守纪等方面都有较好的表现,绝大部分实习学生自身素质发展都有着长足的进步。

五、社会贡献(一)技术技能人才培养

  学校坚持“以人为本”的办学理念,实施人才培养模式和课程体系改革,人才培养质量不断提升,毕业生“双证率”达到了100%,当年学历教育招生人数512人,其中3+4中职本科衔接项目59人。 2017我校指导学生获得技能大赛奖项情况是国家级一等奖1人,省级二等奖2人、三等奖6人;有2人获省创新大赛二等奖,有2项发明创造获国家专利证书。

  同时,学校充分发挥职教优势,建立和完善了有行业、企业专家参与的校企合作委员会和专业建设委员会,构建起校企合作、产教结合、资源共享、优势互利、共同发展的长效机制,有效推动合作办学,合作育人逐步走向深化。毕业生就业稳定,社会满意度均在95%以上。

(二)社会服务

  习近平同志在十九大报告中指出,“实施乡村振兴战略,农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题,必须始终把解决好‘三农’问题作为全党工作重中之重。”我校作为国家教委授予的“科教兴农先进学校”、“全国农村教育综合改革先进单位”,积极开展新型农民培训、技术指导、送科技下乡等工作。学校依托自身的师资和设备等优势,充分发挥学校的社会服务功能,积极开展农业实用技术培训、返乡农民工培训等多种形式的培训工作,一年来,学校共培训人员9000余人次。为农民增收、农业增效、农村增色做出了突出的贡献。

  充分发挥专业资源优势,依托学校专业教师及培训资源,积极开展与本地的汽车维修、服装、电子商务等行业的合作,打造企业职工培训基地。2017年为企业培训员工2380人次,为本地企业的发展做出积极贡献。

(三)对口支援

  学校积极响应上级号召,开展东西部对口帮扶工作,2017年,开展了对陕西省隆县职教中心等单位的对口支援工作。积极开展与西部学校的联合办学,对西部困难学校的师资进行对口支援,对西部困难乡村的设备、资金进行支援投入。

  学校地处农村,先后与二十多个乡镇签订对口帮扶协议,建立了39个技术辐射村、102个技术辐射户,2017年共提供技术指导11次;同时,编印农业科技宣传材料2.3万份,组织青年志愿者服务队28余人,把“农业科技大篷车”开到田间地头,将编写的农村实用技术、电子商务、市场营销等方面的知识印成农业科技小册子、宣传单发到农民手中,面对面解决农民生产经营中出现的问题。

六、举办者履责(一)经费

  本年度学校能严格按预算项目和资金需求,及时领拨各项预算经费,按用途及时发放或使用,各类办公及专项经费,专款专用、用足用完,并注重过程的监督和经费使用完毕后的有效考评验收,以最大限度地保证各项经费使用的合规合理,业务取得实效。

  
`7MA0@566A8]D9P6%ZTK]OS
附图:

  

           (二)政策措施

  学校始终坚持依法治校,建立健全各项规章制度,保障学校管理工作规范、标准化和科学化。进一步修订完善了《张集中专制度汇编》,全册共分学校管理人员职责、教学管理、师资队伍建设、实习实训管理、校企合作、招生就业、德育管理、财务后勤管理等各个方面,收录了包括学校章程在内的173项规章制度,成为推动学校健康科学发展的制度依据。学校每周至少召开1次校长办公会和行政办公会,每学期召开1次以上教代会和校务会议。校部二级管理体制得到完善。学校严格按照《徐州市事业单位岗位设置管理实施意见》(徐委办〔2011〕98号)、《徐州市铜山区事业单位岗位设置管理实施意见》(铜办发〔2012〕83号),全校共有214位在编教职工,对招入进来的新教师按规定及时纳入编制,依照相关条件进行专业技术晋级。2017年,学校招入编制内教师6人。

七、特色创新

  依据学校的“发端于农村、育才于农民”的三十多年来的办学历史,学校在实践中逐渐形成了符合自身生存和发展、遵循教育规律、适应社会与经济需要的办学模式,走出了一条具有张集中专特色的办学路子。

案例一:创新学校阳光体育   塑造学生健康人格

  一、实施背景

  (一)创新阳光体育是学校体育工作改革发展的需要

  2007年中央下发了7号文件,明确提出“广泛开展‘全国亿万学生阳光体育运动’,鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,形成青少年体育锻炼的热潮;并要根据学生的年龄、性别和体质状况,积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式,指导学生开展有计划、有目的、有规定的体育锻炼”。2010年颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将学校体育工作摆在重要位置,明确提出:“大力开展阳光体育运动,保证学生每天锻炼一小时,不断提高学生身体健康水平。”2011年的《政府工作报告》提出“保证中小学生每天一小时校园体育活动。” 党的十八届三中全会再次提出要强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康。随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出,学校体育教育教学改革不断深入,给体育教学带来了前所未有的生命力和冲击力,怎样走出传统体育的条条框框,真正促进青少年身心健康,是我们需要不断探索和研究的课题。

  (二)创新阳光体育是我校实际情况的需要

  我校是一所农村职业中学,学生进校时有一半以上中考成绩不及格,更有的学生只考200分左右,这些学生除学习成绩达不到要求之外,还存在行为散漫、吸烟、喝酒、打架、上网、旷课等不良习惯,成绩的落后,老师的指责,家长的抱怨,导致他们心理不健康、自卑、封闭、缺乏自信、自暴自弃,甚至不敢抬头走路,不愿正眼看人。如何让这些学生从体育活动中找到乐趣,收获成功,树立自信,进而形成一个开放而积极的阳光心态去对待人生,是体育的重要使命。

  二、主要目标

  在“健康第一”思想的指导下,全面落实“三维健康观”教育,着眼于学生快乐学习、健康成长、科学发展的现实需要,不断深化体育改革,创新体育活动,以实施阳光体育和全民健身运动为契机,不断深化对体育的认识,丰富体育的内涵、拓展体育的外延,不断创新体育工作的方式、方法,努力打造阳光体育、快乐体育、终身体育、人文体育,让体育为学生的健康成长服务,为学生的快乐学习服务,为学生的未来发展服务,为学生的幸福生活服务。

  三、工作过程

  (一)确定创新内容

  通过问卷调查、了解、座谈,学生普遍反映广播操从初中到高中每天同一个音乐、同样的内容太枯燥、太老套;体育课考核标准太高,学生因达不到标准而害怕体育课,体育课内容除了标准考核以外,其它内容很少太无聊;每年一度的运动会只是少数人的竞技赛场,即使参与拿到名次的机会也很少,大多数同学只能坐在一边观看,没意思;个别有某项体育特长及爱好的学生,有时自己班级没有同伴,其它班级同学又不熟悉……根据学生们反映的问题,结合学校的实际情况,我们通过讨论,最后确定学校体育工作创新要从体育理念、两操、体育课堂、运动会、体育社团等五个方面进行创新。

  (二)进行创新改革

  1.创新体育理念,引领制度建设规范性和全面性

  学校体育的改革创新,首先是体育理念的创新,这其中最主要是教研团队建设的加强,2015年4月成立了以校长为首的阳光体育工作小组,商讨制订了以“运动、快乐、健康、阳光”为主要目标的阳光体育建设方案,对学校的阳光体育工作进行了整体规划,同时也进一步统一了思想。为了适应新形势下学校阳光体育的需要,全体体育教师积极加强自身业务能力学习,定期进行体育沙龙,对于当前学校体育工作的热点焦点问题进行探讨,结合本校实际情况,商讨工作方案,制订了体育教研团队“六个一”、“三不怕”及“三能”、“三会”、“三拥有”工程;体育教研团队制度;体育课堂常规要求;体育课堂评价标准;学生体育与健康考核办法;校园特色操常规管理办法;体育社团活动制度等一系列制度办法,对学校阳光体育工作进一步规范,做到有章可依、有章必依。

  2.创新校园特色操,培养学生开拓性和创新精神

  根据学生的身心特点,结合学校的实际情况,我们对现有的常规两操进行了改革,由体育部全体老师和部分学生代表一起创编了武术操、交谊舞、秧歌、健美操替代了原有的广播操。在创编过程中,为了帮助男女生正面积极交往,在健美操、秧歌、交谊舞中加入大量男女生互动的动作;为了适应各专业部学生身心特点及职业要求的不同,在健美操的创编过程中,充分考虑到艺术部女生多韵律感强、爱美;机电部男生多、力量感强;综合部以文化课为主等实际情况,在同一首音乐下分别创编了三套适合不同专业部学生的健美操。

  每一套操在推广之前我们先选部分同学试做,针对学生提出的问题再进行改进,在推广过程中每个班级选派学生小教练,体育教师集中对小教练进行练习并提出要求,由小教练利用课余时间再去教授本班同学,学生的学练积极性大大提高了,一套操从开始学习到比赛两周的时间足够了。现在整个校园四套操两种舞,学生一改过去懒散、拖沓的作风,“我运动、我健康、我成功、我快乐”已成为学生自觉的追求,现在两操已由原来的“要我做”变为现在的“我要做”。

  IMG_9935

  3.创新体育课堂,增强学生责任心和义务感

  在调查中发现很多学生喜欢体育,但不喜欢体育课,为此,我们首要任务是改变体育课堂教学衡量标准,变过去老师教的怎么样为现在学生参与度的高低及快乐的程度,让学生想上体育课!围绕这一标准,我们根据学生身心特点结合学校实际情况,坚持自编教材,在体育课堂中大量融入心理健康教育活动,使学生在新鲜、刺激、快乐中去感受体育带来的乐趣。针对高一新生,体育课我们从最基本的做起,让学生抬起头挺起胸走路,训练学生会走路、会站立、会鼓掌、会与人握手。这些看似不经意的训练从心理上让学生获得了人格上的尊重。针对学生学习注意力不集中、自控力不够的特点,我们把瑜珈训练引入课堂,在优美清雅的音乐中训练学生的凝神聚气,心神合一,从而促进学生端正学习的态度。针对学生自私心理严重不会与人协作的问题,我们引进拓展训练,组织学生开展“信任背摔”、“空中走断桥”、“生死大逃亡”等活动,让学生感受到成功需要协作、需要团结、需要信任,培养了学生积极融入团队的健康心理。为了增强学生的适应能力,我们在坚持进行按兴趣上课,按专业上课,跨部上课,使学生能最大限度发展个性特长,学会了与不同人的相处,学会了接纳别人。

  4.创新学校运动会,树立学生探求心和自信心

  运动会本着“让更多的项目适合更多学生,让更多的学生参与其中”为宗旨,在原来的基础上从运动会入场式、运动会项目设置、名次及积分等方面进行创新。在入场式上,全体教职员工以工会小组、专业部为单位,分别排成方阵,在经过主席台时,各方阵结合自己的专业有图案、口号等造型变化,充分彰显自己的专业特色。在赛前两个月,全面征求学生意见,增设了篮球定点投篮、排球自垫等个人项目,健美操、舞蹈类、自由类等团体项目,项目的增设降低了比赛竞技的门槛,大大了激发了学生的参与积极性,仅仅三个团体项目就有32支队伍近300人参赛。在录取名次及积分办法上,个人类录取前20名进行积分,团体类录取前15名积分,更多的学生都可以通过自己的努力为班级积上1分,能感受到自我价值的存在,从中找到自信,并体验成功的快乐。教职工除传统项目外,又增设了跳袋接力、自行车慢骑、背对背夹球跑接力、教职工广场舞,比赛现场,老师们不再是那么严肃可怕,取而代之的是可亲可爱。学生们的加油声、呐喊声、欢呼声、整个操场成了一片欢乐的海洋,师生同场竞技、同娱同乐。

  DSCF8550IMG_0165IMG_0200IMG_9453IMG_9895

  5.创新阳光体育社团,提高学生独立性和自主意识

  社团是学生体育活动的主阵地,一些有体育专项特长爱好的学生通过社团走到一起,在进行社团活动时,我们明确提出了为了健身和享受生活而学,为了提高生活质量而学,为了追求美、创造美而学。今天的太极拳、瑜珈、健美操、秧歌、交谊舞等教学已经不再是让学生只学几套操的简单概念,而是在帮助学生从现在开始就养成终身体育的观念,让更多的学生参与其中,为热爱运动的学生提供更多选择,让更多的学生参与社团组织的课余活动和各项比赛,注重引导学生感受体育的人文精神,让学生在快乐中学会健身,在繁忙的学习中学会放松,学会自我调节,在自己感兴趣的运动平台上获取成功。两年来我们共组建了排球、篮球、乒乓球、羽毛球、秧歌、健美操、交谊舞、啦啦操、毽球等12个社团,每周二至周五下午第三节课是社团活动时间,学生积极参与,共有2600多人次参与到社团活动中来。

  psu (1)psu%20(2)psu

  四、条件保障

  (一)组织保障

  阳光体育是学校的一个窗口,学校成立了由主要领导任组长,政教处主任、教务处主任及体育教研组长为组员的阳光体育领导小组,主要负责学校阳光体育的整体规划方案及监督考核。下设阳光体育工作小组,负责阳光体育工作的具体实施。

  (二)师资保障

  学校现有专职体育教师9人,兼职2人,其中有8人具有高级讲师职称,有5人参加过省级以上心理健康培训,9人参加过市级以上心理健康培训,8人参加过省级以上体育骨干教师培训。

  (三)场地设施保障

  两年来,为了更好的满足体育教育教学需要,学校加大了体育场地设施投入,现有400米塑胶标准田径场一片,室外篮球场6片,室外羽毛球场地8片,拓展训练基地一片,室内外乒乓球台40个,室内健身场地一片,体育器材按照《江苏省中小学体育器材标准》配备。

  (四)经费保障

  学校设立了体育专项经费,每年不低于教育经费的8%,用来进行场地器材维修添置,各种体育竞赛活动、体育教师培训、进行科研等。

  五、主要成果和成效

  (一)主要成果

  1.提高学校整体管理水平

  近年来,学校不断深化体育改革,创新体育工作的方式、方法,注重突出体育的育人功能,学校先后被评为“全国中等职业学校德育工作先进集体”、“江苏省德育特色学校”、“徐州市体育工作先进集体”、“铜山区体育工作突出贡献单位”。连续多年在徐州市广播操及军训队列队形比赛中获得一等奖,连续四年在区年终学校体育工作检查中获第一名,2016年徐州市排球比赛男女双双夺冠;2015、2016连续两年铜山区啦啦操比赛二等奖;2017年徐州市武术进校园比赛二等奖;2017年铜山区阳光冬季校园长跑比赛一等奖。

  2.提高教研团队整体素质

  近年来, 在整个体育教研团队的共同努力下,共创编了六套校园特色操普及推广,并汇编成册、刻录成盘。5位体育教师评为高级讲师;2人获得省级研究课;3人获得市级示范课;市级十二五规划课题《农村职中校园特色操的多元价值研究》顺利结题,6篇体育论文在市级以上获奖,14人次获区级以上表彰。

  (二)主要成效

  1.提升学生素质

  (1)学生身体素质提高

  通过体育课堂教学内容及手段的创新、校园特色操的普及推广、体育社团的全面开展等,学生参与体育活动的积极性明显提高,体育健身意识、健身习惯逐渐养成,学生体质健康标准达标率2015年95.27%,2016为95.69%,2017年为96.52%,逐年提高。

  (2)学生心理素质增强

  校园特色操的学练比赛,不仅是让学生学会了正确的站姿和走姿,使自我的气质得到重塑;健美操让学生洋溢着青春与活力;交谊舞培养了男生的绅士风度、女生的淑女形象;红红火火的秧歌更是增加了学生对生活的火热之情。体育课堂上心理健康教育技术的渗透、拓展训练活动的开展,铁人三项赛的举行培养了学生顽强拼搏的意志品质,小团体比赛,同学们积极展示自我培养了学生的大方与自信,运动会积分办法的改革,让更多的学生积极参与其中,并能体会到成功的快乐……见到老师不再退缩,而一声清脆悦耳的“老师好”;课堂上目光不再游离,而是坚定自信;走路不再低头含胸,而是腰杆挺直、抬头挺胸;校园内一张张可爱的笑脸上绽放着阳光与自信。

  (3)学生社会适应能力提升

  体育活动的创新让每一个张集中专的学子们找到了自我的价值,阳光体育社团活动的开展让更多有着共同个性和爱好的学生走到了一起。通过兴趣择课,按专业上课,跨部上课,学生最大限度发展个性,学会了交往,学会了接纳对方,学会了宽容共存、共同发展。2014级电子商务班学生毕业到江苏昆山去就业实习,临走前她们把在校所做的特色操音乐考入U盘,传入QQ空间,带着对校园生活的留恋踏上了就业岗位,在单位他们利用空闲时跳跳健美操、交谊舞,给企业带来了活力,深受用人单位欢迎。2014级综合班赵曼菁、郭欢等人考上南京农业大学,军训期间她们就大胆地表演了健美操、秧歌,展示了这些学生阳光的心态,过硬的适应能力,我们有理由相信这些学生将来的生活会因体育而更精彩。

  2.提升学校美誉度

  阳光体育已成为我校特色,两操更是一道亮丽的风景线,学校先后承办了江苏省学校阳光体育现场会、徐州市德育工作现场会、铜山区学校体育教育教学改革现场会;每一次大型的检查验收特色操和课外活动都是必看内容,并获得专家高度认可;两年来,共接待兄弟学校参观学习学校阳光体育28次。

  六、思考与体会

  (一)注重学校体育对学生发展作用的挖掘

  一个人在校学习的时间相对一生而言是短暂的,但这短暂的学习对人的一生影响和产生的作用将是深远的,要注重挖掘学校体育对一个人的后发展作用。

  (二)注重研究学校体育与德育的关系

  职业中学学生学习基础与学习能力薄弱是一个不争的事实,如何学校体育更好的帮助“问题学生”树立自信、追求成功这将是我们不断努力的方向。

  (三)注重研究体育与智育的关系

  学校体育是一门实实在在的学科,对于发展学生智力,促进学校教学质量提高具有积极的作用。在“健康第一”的指导思想下,教育的任务是培养人既要健康又要智慧,要把两者有机结合起来。

案例2:服装设计与工艺专业工学结合实践探索

  一、实施背景

  (一)国家政策的导向

  《国务院关于大力发展职业教育的决定》中就指出:“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”在同年召开的全国职业教育会议中则进一步强调了要大力推行工学结合、校企合作等培养人才的职业教育发展之路,依靠行业企业发展职业教育,推动职业院校与企业的密切结合。

2008年教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》明确指出: “改革人才培养模式,大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。进一步完善学生到企业顶岗实习的制度,形成以学校为主体,企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。”(二)当地社会经济发展需要和市场对人才需求

  纺织服装是徐州地区的传统支柱产业,我校地处铜山区东部,铜山区位优越、交通发达。地处苏鲁豫皖四省交界和淮海经济区中心,具有典型的城郊型经济特点。铜山区纺织工业发展迅猛,已形成集棉花种植、纺织、服装加工出口等配套发展的产业体系,徐州列统纺织服装企业300余家,其中不乏知名企业,波司登徐州服装发展有限公司、徐州凯尔达服装有限公司等品牌企业,每年需要大批技能型人才。伴随产业结构调整,很多企业积极转型升级,对人才技能技术、能力要求也越来越高。只有走校企合作、工学结合的路子。

  (三)职业教育自身发展的需要

  职业教育直接服务于当今经济建设,当前职业教育的办学质量与经济建设和社会发展、企业用人要求还有一定的差距,如何使职业教育更快更好的满足经济发展和社会需要,这就要求职业教育必须区别于普通教育,体现其“职业性”,必须尽快改革职业教育人才培养模式,实践证明,工学结合、校企合作是遵循职业教育发展规律,体现职业教育特色的,是职业教育以就业为导向,有效促进学生就业的需要,优化职业教育资源,扩大职业教育规模的需要。

  二、实施条件

  我校服装设计与工艺专业开设于1988年,办学20多年来,为社会输送3000多名毕业生,为当地经济发展做出了很大的贡献,服装设计与工艺专业先后被评为江苏省示范专业、江苏省品牌专业、江苏省高水平示范性实训基地等多项荣誉,实现了人才培养和社会效益的双丰收。

  服装设计与工艺专业,实力雄厚、设施设备先进,实训中心面积达2840平方米,拥有服装缝制实训室、服装CAD室、立体裁剪室、针织服装缝制实训室、创新工作室、虚拟仿真实训室等十余个,配有服装CAD软件系统、三维试衣系统、电脑绣花机、服装模板切割机、电脑圆头扣眼机、电脑套结机等一大批先进实训设施设备,设备总值达400余万元,校内实训工位数320个,依托服装专业,建有校内实习工厂,主要从事中小学校服的设计开发、生产加工及销售。服装实训基地集实践教学、职业资格鉴定、技能竞赛、社会服务等功能于一体,本专业积极开展校企合作,与波司登、徐州凯尔达制衣公司、江苏阳光集团等十几家大型企业共建校外实训基地。

  三、主要目标

  将学校专业教育与企业时间紧密结合。将学校阶段性学习与企业阶段性实践有机结合,在教师和岗位师傅的共同努力下,用企业实践来不断检验学校课程,促进课程改革,从而达到使学校课程更能学以致用,更能贴近就业岗位,让企业实践教育放在职业教育主体教育之一的地位。学生在真实的职业环境中接受企业文化的熏陶,企业理念的洗涤,同时用企业实践检验自己在学校学习的专业课程。经企业实习之后回到学校再将这些反馈到本专业中,促进课程改革,并将成果推广到全校更多的专业,把企业实践教学模式纳入学校教学管理系统之中。

  四、实施过程

  (一)甄选企业,签订校企合作协议

  校企合作是工学结合的前提,合作企业要乐于参与职教事业,有职教情怀,在业内有一定的影响力,企业在规模、设备、技术人员等方面都有明显的优势,企业生产的产品与专业教学内容有很好的衔接,经过综合考察,我们选择了区域内优秀的企业进行合作,如波司登服装有限公司、徐州凯尔达服装有限公司,并签订了相关协议。

  (二)成立专业建设指导委员会

  成立由专业部负责人、企业专家、企业技术人员、骨干教师组成的专业建设指导委员会,制定相关制度,开展专业课程设置、人才培养、专业建设、教学计划制定等方面的交流研讨,

  (三)校企共同制定实践教学计划

  我们与波司登服装有限公司制定了“企业实践推动教学改革”教学计划,在企业充分了解学生在校学习的相关知识和实践技能的基础上,学校专业教师参与,主要由企业制定了完整的以周为单位的“教学计划”。其中,无论是理论学习还是实践操作都由企业的技师和学校的老师共同参与完成。课堂的考核标准和考核方式,由双方商讨制定。

  (四)校企共同实施过程管理

  工学结合由学校和企业共同参与,企业对学生开展见习及实习的岗前培训,并安排相关人员对学生实习进行技术指导和质量监控,同时,学校安排骨干教师到企业,主要负责学生的出勤、思想工作、实习动态的跟进、和企业沟通等工作,学生评价校企双方共同完成,企业针对学生的工作态度、工作方法、产品质量、协作能力等进行评价,指导教师对出勤、实习日志撰写等加以评价,住厂教师除完成以上工作外还要深入一线进行学习和实践锻炼,了解企业生产的流程、进行专业技能训练,提高动手能力、项目的组织实施能力,为以后教学改革实践打下基础。

  QQ图片20150412175041

  图1  学生在学校服装厂生产实习

  

  照片 084

  图2  教师在企业指导实习学生

  五、成效成果

  

  何菲在蜂星电讯唐城店实习

(一)创新了人才培养模式,提高培养质量


  根据学生所处的阶段不同,将工学结合在一个培养周期内进行有效的嵌入,工学结合项目种类、时间长短都由学校和企业共同商量而定,将由学校培养单独人才的模式转变为校企双方共同培养,服装设计与工艺专业确定并实施了“三段式、工学结合、能力递进”人才培养模式,近两年来,招生人数稳中有升,近二年学生参加市级以上技能大赛,累计获奖人数逐年攀升,其中,省技能大赛获奖8人次,市技能大赛获奖30人次。

  (二)学生就业针对性强,就业质量高

  工学结合使学生置身于真实的工作环境中,对企业文化、生产流程等都有了清晰的认识,对企业适应性大大增强,实践能力、学习能力和综合职业能力有了大幅提升,不仅实现了对口就业,而且是针对性就业,深受用人单位喜爱,部分同学升职速度较快。企业课堂表现优异,职业通道不断提升,部分表现优秀的学生被企业直接提前录用,实现了学校和企业的无缝对接,同时对完成了学生的初步职业生涯规划,对自己今后的就业和实习的选择上有了更明确的认识和方向。

  (三)引企入校,校企合作实现新突破

  实施工学结合教学模式,一方面培养了适应企业需求的人才,提升了学生就业质量,让毕业生就业实现“零适应期”;另一方面降低了企业培养成本,满足劳动力市场的用工需求。这一培养模式赢得了人才市场喝彩,实现了学校、企业、学生的三赢局面。通过合作交流放大了校园对企业的吸引力,这种合作也将从教学模式转为直接投入,从学生走出去转为企业走进来。这样即增加了学校专业设备,也将企业的管理模式引进校园。鉴于服装设计与工艺专业工学结合开展的成效显著,我校和波司登服装有限公司共建生产性实训基地,并签订了相关协议,根据教学需要,校企共同制定生产实习计划,由企业派出技术人员,师生定期参与订单的生产加工,

  (四)引入企业参与的多元评价模式

  长期以来,职业教育教学质量的评价主体主要是学校和行政主管部门,评价内容常常是学生对所学知识的掌握情况,评价的方式多采用考试、考查为主的终结性评价,工学结合使教与学的模式发生了变化,评价主体扩展为教师、企业、社会、学生,评价内容主要从学生的遵章守纪,产品质量意识,工作积极性,吃苦耐劳,团队合作,服从管理,虚心学习,积极进取等方面进行综合性评价,评价方式以现场操作为主、结合笔试、报告撰写等形式,采取过程性评价和终结性评价相结合的办法,注重学生综合素质和职业能力的形成与发展,形成了企业参与的多元评价模式,按照企业、行业的标准培养人才,实现学校培养目标与社会需求的有效对接。

  六、体会与思考

  校企合作、工学结合是适合职业学校生存和发展的新型办学模式,是培养技能型人才的必经之路。合作过程还有许多障碍有待克服,我们需要企业将眼光放得更远,更加热心、主动地参与这一双赢的合作,也需要政府积极有效的协调,帮助双方消除合作中的摩擦,也需要一部校企合作的法规,明确各相关方的权利、义务和责任,推进教学改革与发展的道路上发挥好示范引领的作用。

  


  

案例3:江苏省徐州市张集中等专业学校机电技术应用专业

  “七合一”校企合作、工学结合、订单培养模式的构建

  一、实施背景

  徐州市机电产业和机械制造业是徐州的主导产业,建成的工程机械及专用车辆规模已打造成千亿元产业,使徐州成为充满活力和竞争力的中国工程机械核心地域。近年来,徐州工程机械制造业呈现了发展速度快,产业提升快,发展后劲足的态势。在徐州,一大批工程机械机电企业正在茁壮成长。目前徐州已经形成从零部件到整机制造的完整产业链,集聚200多家机械机电制造企业,吸引了多家世界500强落户,统计显示,截止目前徐州已集中了中大规模以上机电机械企业近400家、10多万从业人员。形成了具有国内领先和显著特色的机电产业、工程机械、专用汽车、零部件等专业化生产制造体系。预测每年需机电类从业人员在6000人以上,为我校机电专业人才培养提供了有力保障。

  二、实施目标

  机电技术应用专业推行“七合一”校企合作、工学结合、订单式人才培养模式,一是注重教室与车间合一,努力创造良好实训环境;二是注重教师与师傅合一,切实加强师资队伍建设;三是注重学生与学徒合一,着力体现工学结合特色;四是注重项目作品与企业产品合一,积极培养自力求学精神;五是注重教学过程与生产过程合一,培养学生综合职业能力;六是人才培养目标和企业需求目标合一,满足企业用人标准;七是教学实习与企业生产合一,做强订单培养优势。通过以真实工作过程和任务为载体的项目训练和生产实习,培养学生的机电技术应用能力,增强学生岗位意识、敬业精神等职业能力和素质,成为“实践+创新”型人才。

  三、实施过程

  (一)教室与车间合一,努力创造良好实训环境

  工厂就是学校,车间就是课堂——这正是我校机电技术应用专业在培养高技能人才过程中创造的新模式,“以实训为中心,教学生产化和教学经营化”的理念,自始至终贯穿于人才培养的全过程。建立专业对口的实训基地,营造真实的企业生产环境,把职业技术教育的教和学过程从传统的、封闭的教育情境中解脱出来,置于真实的社会环境和职业环境之中。

  实训中心内有齐全的机器设备和规范的生产工序,为学生学习或生产实习提供了真实的职业环境。在机械加工实训中心,上课如同上班,进门有企业口号,要求统一工作服,各个实训室的增上悬挂安全生产、质量管理等各类企业文化宣传标语,有设备负责人的照片、设备维修记录、6S宣传挂图。学生在实际操作中,有车间主任、组长统一安排协调工作任务,通过仿真或典型工作任务,切身感受到企业快节奏、严管理、重实践的要求。

  (二)教师与师傅合一,切实加强师资队伍建设
   一方面,针对我校机电专业部分教师专业知识丰富、实践经验不足,理论教学偏重、产教结合不紧等问题,实行职校教师“入企挂职”、“带班实习”制度,在实践历练中提升职校教师专业教学素养;另一方面,聘请企业优秀技师、技工到职校担任兼职教师,开设“技术讲堂”等载体,发挥其一线实践经验优势为学生上课;搭建“教学沙龙”等平台,促进在职教师与企业师傅交流探讨、取长补短,切实加强“双师型”教师队伍建设。

  
1

1

  

                              

  

  

  

  

  近几年,机电专业已先后聘请十多名企业管理和技术骨干入校授课或任兼职教师,学校也建立教师定期进企锻炼制度,每年安排至少3至5名专业教师到企业挂职锻炼,促进了专业教师与企业的交流,使专业教师及时掌握最新知识、技术和工艺。

  (三)学生与学徒合一,着力体现工学结合特色

  我校机电专业根据企业的生产特点,采取灵活有效的教学组织形式,推进工学一体化的发展。近几年主要采取了两种形式:一是“循环式教学形式”,即学校教学——教学见习——进厂顶岗实习——再回校学习——再进厂实习;二是最后一学期的顶岗实习,根据企业特殊工种技术培训要求,单独安排教学。着力体现工学给合特色。按照“学习—实习—再学习—再实习”的流程,建立技能人才校企共同培养机制,聘请车间主任、技术骨干、生产能手等为“实习导师”,手把手指导学生进行实习,促进学生专业技能与企业岗位要求“零距离”对接。在师傅指导下学习得岗位操作能力;学生和企业相互认同,学生成为企业准员工,学校和企业组成育人共同体。

  
2

2

  

  

  

  

  

  

  我校机电专业学生徐州张集工业园区淮海电动车厂进行工学交替,学生在企业技术师傅的指导下,努力把理论知识运用到焊接、加工、组装、检验等具体操作环节中,学生得到了锻炼,也为企业创造了效益。

  (四)项目作品与企业产品合一,积极培养自力求学精神

  
DSC07103

IMG_8744
通过与企业积极联系沟通,进行订单加工,在企业技术骨干的指导下,以项目任务为核心,以企业产品为标准培养学生动手能力,以工作过程为导向培养学生的职业能力。机电专业的改革实践彻底打破了学科课程的设计思路。引入产品生产理念,紧紧围绕工作任务和项目作品完成的需要来选择和组织课程内容,让学生在项目实践活动的基础上掌握知识。因此课程内容选取的基本依据是每门课程涉及的理论知识和实际生产涉及的能力,并使其具体化、产品化。课程内容由具体的企业产品内容组成,产品安排由浅入深进行整合,使课程符合学生的认知规律。

                

  

  

  

  

  

  

  例如:在进行机电一体化设备组装与调试课程开发中,从识别元件,功能和作用、读图、组装、程序编写、线路气路连接工艺、设备调试每个教学项目和环节都给出和企业相关的知识及具体的操作流程。使的项目更趋于企业的实用性、可操作性和教学具备的趣味性。

  (五)教学过程与生产过程合一,培养学生综合职业能力

  教学过程要与生产过程合一,机电专业在改革中,教学过程以企业生产活动和岗位知识技能为基础设置教学内容和课程,制订适合校企合作、工学结合的基于工作过程多元整合“项目化”课程体系,贯彻以生产过程为导向的项目化教学。

  例如:工厂电气控制设备课程的教学过程中,我们将企业的工作流程融入教学之中。企业在进行电气线路维修时,首先是读机床电气原理图,第二步是查明故障现象,第三步进行设备内部线路和电器的观测。第四步是根据原理查找故障点,第五步就是排除故障和调试,最后一步就是填写维修单。我们将以上过程作为任务融入整个教学过程中,从而让学生掌握整个电气维修的流程。如图

  课程

  项目名称

  教学任务

  工厂

  电气

  控制

  设备

  CA6140车床电气

  控制线路的故障检修

  1.CA6140车床电气线路原理图的识别

  2. 查明故障现象

  3. 设备内部线路和电器的观测

  4. 查找故障点

  5.故障排除和调试

  6. 填写维修单

  (六)人才培养目标和企业需求目标合一,满足企业用人标准

  在人才培养模式改革中,人才培养目标的定位是非常关键的。为使人才培养目标与企业需求相合一,我们通过大量行业、企业、毕业生调研,得出结论:学生职业素养是企业用人需求首选要素,职业道德、敬业精神、团队精神、沟通能力、进取精神是企业用人最为关注的五项素养;职业能力是企业用人需求的重点考虑的要素,包括职业技术能力、解决问题能力、学习能力、创新能力等。因此,机电技术应用专业人才培养目标定位是:将职业素养全程融入工学结合的项目化课程体系,培养具有良好的文化修养和职业道德,掌握机电技术应用专业对应职业岗位必备的知识与技能,能从事机电设备和自动生产线的安装、调试、运行、加工、维修维护和营销等工作,具备职业生涯发展基础和终身学习能力,能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中等技术技能型人才。

  (七)教学实习与企业生产合一,做强订单培养优势。

  曾经有一位到学校参加校企合作座谈会的企业老总说:我感觉你们职业中学培养的学生到企业以后好像什么都不会,让他干什么就说没学过。因此机电专业在人才培养时,有目的性地开展校企合作育人和订单培养模式。

  我们贴紧徐州经济,服务行业企业,积极联系订单企业,利用学校和企业两种既不同又紧密联系的教育环境和教育资源,通过“订单式工学结合”将课堂教学与学生参加实际岗位实践的有机结合,培养适应生产、服务一线需要的技能型人才的一种教育模式。力求解决职业教育“培养什么样人才”和“怎样培养人才”这两个根本性问题。

  

  “七合一”特色的校企合作、工学结合、订单式人才培养模式

  四、实施条件

  (一)建立健全校企合作、校企共育运行机制,为“七合一”人才培养模式提供组织保障

  机电专业成立了专业建设指导委员会和校企合作专家委员会,在委员会指导下完成了以下几项工作。一是完善人才培养方案共建平台,优化专业结构,深化专业改革;同时,逐步引入行业和企业的工作岗位标准,按照“毕业即能上岗”的要求,进一步深化一体化教学改革,突出实践课程建设,融合校企双方优势资源,共同开发课程标准,合作共建机电专业精品课程;二是扩大“订单”培养校企共赢平台。以实施企业冠名“订单”培养为切入点,进一步调动企业参与校企合作的积极性,力求在人才培养目标与用人标准上实现校企双方零距离对接,进一步提高毕业生就业质量;三是构建人才资源校企互通平台。根据专业教学需要,逐步从企业中引进专业基础扎实、操作技能娴熟的专业技术人员和管理人员担任兼职教师,与企合作共建专业教学团队,大力培养教学名师;四是构建校企共管实践教学平台。坚持把加强实践教学、推进工学结合作为人才培养模式改革的抓手,充分依托校企合作发展平台,积极探讨与企业共同建设校内外实训基地,通过新建、分解、重组、充实相结合为师生开展教学、实训提供便利条件。

  (二)打造一支强有力的师资队伍

  培养了2名专业带头人、4名骨干教师、双师型队伍比例达100%;30余人次参加出国、国家、省、市、企业各项培训学习和锻炼、3 名教师取的在职研究生学历、多名教师取的相应技师证书,多名教师辅导学生或参加省市级技能大赛,有效提升了专业教师质量内涵;已建成了一支拥有2名专业带人,1名后备专业带头人、8名骨干教师、17名双师型专业教师,6名兼职教师的雄厚的师资队伍。

  (三)以工学结合为指导思想,建设功能齐全的校内外实训基地

  已建成电子电工、PLC、液压与气动、机床电气安装与维修等11个实训室。建成集教学、技能训练、鉴定、职业素质培养和社会服务于一体的教学车间,把课堂与教学车间融为一体,实现课堂车间一体化。做到教学设备来源于生产设备,并且适合教学使用,实现设备一体化,同时满足专业生产性实训需要提升实训基地为专业课程服务、为专业群服务、为社会服务的能力,实现优质资源共享。

  现拥有10家稳定的校企合作企业,企业提供实习场地、相关的设备和技术人员,学生进行企业化的生产性实习(或顶岗实习),满足学生真实企业岗位技能培训的要求。开展校外实训基地建设研究和管理研究,建立校企双重管理制度,完善与企业合作培养人才的长效机制。

  五、实际成果、成效

  (一)教育教学理念进一步更新,教育教学质量进一步提高

  在教育教学上,由传统的教师为主体,转变为以学生为主体,教师为主导,注重学生学习过程,激发学生学习兴趣,达到自主学习,自我管理,自我激励,实现自优的目的。2012年,机电专业学生在江苏省机械加工车工项目中获一等奖,徐州市机电一体化设备组装与调试项目上获的一等奖。 2013年共有1名学生获市赛一等奖,3名学生获市赛二等奖,10名学生获市赛三等奖,2014年又1 名学生在电子产品装配工种上获的市级一等奖,2名学生在机电一体化设备与调试工种竞赛中获得三等奖,3名学生在车工工种竞赛获得二等奖。2015年2名学生获市二等奖,周晨教师或市一等奖,2名车工学生获二等奖。2016年辛欢教师在钳工项目中获得二等奖并获得参加省赛的资格,1名学生在车工项目中获得二等奖。2017年高扬教师在市技能大赛中获一等奖,辛欢教师获二等奖,2人均获得省赛资格,1名学生在车工项目中获得二等奖并获得省赛资格。

  (二)师资队伍素质进一步提升              

  采取了“校企融合,团队建设,共融共进,整体提升”的建设思路,培养专业带头人2名,骨干教师4名,双师型教师比例达到100%,兼职教师5名。

  近年来,机电专业1名教师参加了出国培训,5名老师参加了国家级骨干教师培训,40多人次参加了省市的各项培训,成果显著。

      (三)校企合作进一步深化

  校企合作紧密结合机电产业发展,通过汇集学校和企业的人才资源,技术资源,设备资源,共建校内外实习基地,共同管理学习学生,创新了校企深度融合的实现形式。为促进区域机电产业的发展提供了更好的服务。

  (四) 订单培养取的可喜成绩

  订单式培养合作过程中,校企双方积极探索,勇于创新,在不断实践中逐步形成了“淮海订单培养模式”,“学中做,做中学”教学模式得到了有效提升,企业技工和教师团队密切协作、共育、共管、共发展,取得可喜成绩,学生技能提高了,学习兴趣增强了。同时,历经了培养过程中的风风雨雨,校企之间建立了深厚的互信,这份信任,将引领着校企双方精诚合作,不断进取,谱写校企合作新的篇章。

  六、体会与思考

  在实施“七合一”人才培养模式的过程中,关键点是“校”与“企”如何融合,怎样化解“校企合作”中“企”的经营活动与“校”的教学活动的矛盾。目前我国尚未出台企业参与职业教育的优惠和鼓励政 策,企业之所以愿意与学校实施工学结合,订单培养,目的是为得到零距离上岗员工带来的劳动力支持。目前我国就业市场总体疲软,人才相对过剩是普遍现象。在这种情况下,用人单位对人才有较大的挑选余地,从企业角度出发去积极主动寻求合作伙伴开展工学结合,订单培养的热情不是很高。相反,面对竞争日益激烈的就业市场,学校为了提高学生企业实践和就业率,寻求工学结合,订单合作培养的积极性却很高。在合作双方积极性不对等的情况下要开展大规模工学结合,订单培养,具有一定难度。怎样实现企业与学校更加深入的衔接,也是值得我们进一步探索的内容。

  八、主要问题和改进措施

  (一)主要问题

  (1)教学团队、教学名师、专业带头人的整体实力有待进一步提升。

  (2)部分专业实训设备和实践基地仍然不足。

  (3)人才培养模式有待进一步深化。

  (二)改进措施

  1.加大师资队伍建设的投入力度,坚持培养和引进两条腿走路,加快专业带头人和骨干教师队伍建设的步伐。

  2.进一步加大实训设备的投资力度,进一步改善实训实习条件。

  3.改革人才培养模式,增强学生就业能力。充分发挥行业、企业的育人功能,完善校企合作机制,拓展学生和教师到企业学习和锻炼的广度和深度。

  

  2