将博客技术引入教学

一种新的网络教学应用模式

张集职业中学  王飞

摘要：博客已经成为一种继课件、积件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后，一种新的网络应用模式。文章从技术、形式、应用等多个视角对博客的概念、特点进行了分析，并对博客在教育教学中的应用进行了分析；在此基础上提出了教学博客平台的设计开发方案。

关键词：博客 BLOG 教学博客平台 博客E化学习笔记

博客已经成为一种继课件、积件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后，一种新的网络教学应用模式。北京师范大学庄秀丽博士认为：用博客的方式学习，可以先从用博客E化学习笔记开始，然后用博客拓展个人学习兴趣，再用博客进行学术课题研究，以及用博客进行毕业论文设计等。上海师范大学黎加厚教授认为：博客的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能，资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。

博客（BLOG）已经成为一种新的网络应用模式，它一出现便获得了很多人的支持和参与，在www.CNBlog.org的中文Blog目录集中，截止2003年10月22日已登记的博客已超过1800个，其中教育学习类的博客是287个。

一、什么是博客？

《网络翻译家》给博客定义是：一个BLOG就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。不同BLOG的内容和目的有很大的不同，从对网络资源的整理与评论，到有关公司、个人的构想，从新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说都应有尽有。许多BLOG只是个人心中所想之事的独白，而其它一些BLOG则可能是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。BLOG就像是对网络传达的实时讯息。

因为运用博客可以让一个普通人可以随意写下自己看到、听到或者想到的信息。而如果一个学习者看到很有价值的信息，也可以随手摘录到自己的博客中，日后就可以更好地加以整理和利用。所以说博客就是一个写作和记录的过程，而在“写与录”的同时，人们会调动自己的判断能力和语言文字能力，按照自己的方式进行表达。这无形中又加深了对知识的理解，知识的含义在写作的过程中不知不觉地建构起来，形成自己稳定的认知能力，所以，BLOGGING这一过程就是进行意义学习的过程，十分符合构建主义学习理论所阐述的知识习得和知识构建过程。

二、博客在教育教学中的应用初探

博客相对其它网络工具有众多优点，逐渐被广大教育者所采用，并逐步应用到教学中去。博客在教学中可有以下作用： 

1、 E化学习笔记——把博客作为网络时代的一种新型“笔记本”，与传统的学习笔记相比较用博客做的学习笔记具备分享，便于管理、归类和检索等优势功能。 

2、 知识管理工具——教师、学生个人，学生之间的知识、学习进程的管理。 

3、 学生电子档案——在博客中记录学习者所完成的学习任务的全过程情况，其中包括学习者自身的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音或视频文件等，通过构建电子档案袋，能够反应出学生的整个学习进程和各个学习阶段的发展过程，从而进行过程性评价。

4、 课堂协作——作为课堂教学的延伸和拓展，让数量不限的学习者能够参与到群体学习和交流过程中

5、 教学反思记录——能够让教师写下自己的教学心得，并且与周围的群体交流，分享，在这一过程中进一步提高认识

6、 研究性学习日志——通过把研究性学习的进度、学生体会、教师指导建议和外界资源链接等放在博客上, 便于学生对知识、资源的筛选、管理、搜索和分享。这样能够反应出学生的整个学习进程和各个学习阶段的进展，从而提供教师档案式的过程性评价。

7、 叙事研究工具——叙事研究是一线教师从事教科研的很好方式，因为博客（网志）的初衷就在于叙事式的流水记录，通过数字方式把一个个“教学故事”归类记录在博客中，便于今后的研究，作为使用博客的积累效应。

8. 师生交流平台——由于博客的公开性，方便性，它又可以做教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，可以作为学生之间交流的平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等，利于知识间的相互交换和沟通。

当然由于博客进入我们的视野时间并不长，它在教学中的功能和应用还有待我们进一步的研究

三、教育博客平台的开发

但是，不是每个博客网站都适合教学，互联网上已经有很多博客的专业提供商，任何一个人只要通过简单的注册就可以拥有一个博客。但是现有的博客服务商所提供的服务要么功能不完善、要么不够稳定、要么是速度慢，另外面向大众的博客提供商的网站上不可避免出现信息的杂乱等现象，也不能充分发挥博客在教育教学中的特点，使博客本来就有的优势在不断被网络腐蚀，遗弃……

因此，我们有必要形成自我的教学体系，以一个适用于教学的方式来构建一个真正属于教师和学生的教育博客平台，星辰自己别具一格的天地。我们认为有必要建设一个教育博客平台，专门为教育教学活动服务。该平台应具有以下特点：

1、易于安装和维护，具有较强的信息存储能力

2、可以发布在互联网上，作为资源的共享，也可以校园网内使用，保护自己的成果。

3、教师和学生经申请都可以拥有属于自己的博客，作为自己开发利用的一份天地。

4、能申请各种类型的博客，如个人私有的博客、小组协作型的博客、电子相册型等。私人的博客可以有自己的空间，可以有非公开部分；小组协作型的博客要有三种用户级别：管理员，教师，学生。

5、不仅能达到平台内所有博客资源共享，还能进行跨平台的资源共享。也可以用链接的形式链接到相关学习网站，了解到更新更好的相关学科前沿知识。

　　6、具有统计分析和评价功能：统计主要是用来统计博客使用者在博客中的活动记录，评估是对学生活动进行的评价。

博客简单易用，几乎没有学习门槛,可以说是“零”技术障碍。所以使用者可以是从小学生一直到耄耋老人，所以将会成为学习者可以终身应用的一个学习和知识管理工具。目前，越来越多的中小学教师和他们的学生们正积极参与到博客的教育学习应用中。

博客，在中国正在兴起，在教育教学中正在被发掘，随着博客在教育教学中的广泛应用，必将促进教学工作更加高效的进行和发展。

参考文献：

《Blog—网络环境下研究性学习的好帮手》      庄秀丽

《中小学老师积极参与Blog的教学应用》       黎加厚

《探究博客（Blog）在教学中的应用》          张正国

《Blog将成为教育中的重要工具》             毛向辉