衣、食、住、行是人类社会生活的基本需求，随着社会的发展和进步，现代服装工业生产已经过渡到系列化、标准化、规范化以及时装化、多样化、个性化的发展阶段。大大小小的服装公司遍布全国各地，急需大量具有服装专业知识的应用型人才，一个巨大的就业缺口促使众多职校都开设有服装专业，为服装行业培养人才。那么，应该如何上好职校服装专业课，使学生们掌握一定的技能来适应社会的需求呢？下面，我从打牢服装知识基础、培养艺术欣赏与审美能力和实践操作能力三个方面进行阐述。

 首先，打牢服装知识基础。职校高一学生之前都是没有接触过服装专业课程，对服装专业知识一片空白。因此，在学习服装专业课的时候，打牢学生服装知识基础显得非常重要，并且，对于他们将来更好学习服装更高层次的知识也有重大作用。《服装材料》是服装专业的入门课程，通过对该书的学习学生才能体会服装材料的质地美、激发设计灵感，通过对服装材料性能的熟知，才能采用科学的方法制作服装。在第一堂《服装材料》课，我就着重向学生们讲明该课程的重要性，让学生们有良好的心理准备从而努力学好该课程。为了让学生对知识的掌握更加牢固，在课前我首先划出知识要点，然后通过对知识要点的梳理，形成逻辑思维，再画出知识结构图或表格。比如在讲到《纺织物的服用性能》章节时，我就通过图表形式画出知识结构图，通过这种形式使学生对知识脉络一目了然，更加容易理解并熟记知识点。同时，在授课过程中，我也结合实物和教具比照的方法让学生直观了解掌握相关知识点。比如在讲到《常用服装面料》章节时，本人准备了棉布、麻布、丝绸、毛料、皮革等实物向学生展示，让学生对面料的特点、区分有更加直观的了解。又比如在讲到《常用服装里料》章节时，我准备了不同里料的衣服带到课堂，在讲到相关知识点时，就拿着衣服面向学生一边讲解知识点一边分析衣服的里料，使学生对不同里料的原料成份、性能要求、协调原则等有充分的认识。这种知识与实物对照的教学方法，学生普遍反映对知识的理解更加容易，而且记忆深刻。我也采用多媒体进行教学，以巨大的知识容量、丰富的表现形式和直观的感受让学生对课堂充满兴趣，同时也设置多个小问题来激发学生动脑思考的积极性。丰富的多媒体表现形式和带着问题教学使教学目的更加明确，也更能调动课堂教与学的互动性，使教学成果更加明显。通过以上的教学方法，使学生能够掌握知识点，并牢记于心，形成良好的基础知识体系。

 其次，培养艺术欣赏与审美能力。众所周知，服装本身就是社会潮流的风向标，每年流行的款式都不尽相同，每款衣服特别是高级衣服所蕴含的艺术表现力和美的元素也是不同的，培养学生艺术欣赏与审美能力才能解读每种材料与设计方向的相融和排斥性，才能对服饰的解读有自己的见解，为设计积累素材。在授课过程中，我把能体现色彩搭配、饰物运用、绣花图案等知识的衣服实物带到课堂，让学生去体味蕴含在服装里的美。本人经常通过网络查阅相关资料和阅读《上海服饰》、《国际服装》、《世界时装之苑》、《风采》和《瑞丽》、《时尚》等介绍服饰潮流的杂志来提高本人对服装潮流及时尚前沿趋势的认识，也同时向学生传授服装设计日新月异的变化和最新流行风尚，并鼓励学生去阅读此类杂志。学生通过看、听、读、体会等方法，渐渐培养出一定的欣赏与审美能力。在讲解这些知识的过程中，学生也表现出较大的兴趣，因为时尚潮流的东西比较吸引年轻人的注意力，因此，课堂氛围也比较好，学生们也会踊跃发言，参与讨论，寓教于乐使学生对学习保持相对稳定的积极性。

 第三，培养实践操作能力。实践出真知，在学习了相关理论知识后，实践操作就要进入课堂了。比如，在讲到《服装制图》后，就让学生根据理论课所讲授的内容自己动手绘图，让学生通过对男女裤、裙子、男女上装的制图，去深刻体会不同款式衣服的特点、区别和要领。又比如在讲了《服装缝制》后，我就让学生到缝制实验室通过实践操作去理解和掌握基础的缝制工艺和基本款式的缝制技术。对于没有初学服装缝纫的人，首先要熟悉工具，因此，在操作课上我要求学生先进行空车练习，在训练中，让学生们体会怎样控制车速，并了解缝纫机过线架、放线盘、机头、上轮、绕线器、台板、压脚操纵板、踏板等这些重要器件，然后去了解缝纫机的工作原理。在操作几次后，我要求学生先从简单的操作做起，先缝制诸如围裙等一些结构相对简单的物品，通过上机操作，掌握机缝针法。又比如在讲了《熨烫基础知识》后，我让学生通过实操了解熨烫工具，并了解怎样怎样正确使用熨斗才能保证服装熨烫的质量，达到整烫定型的目的。