题记：教育要着眼未来，重视每一个人的一生的发展，关注每个学生潜能的开发、个性的发展。英国人自豪地说：“牛津大学和剑桥大学，似乎把学生当成了生物，让生物生长；别的大学，似乎把学生当成了矿物，让矿物定型。”

一 为什么要进行赏识学生 

（一） 赏识学生是新课程评价改革的要求。

在评价内容多元化的知道下注重对个体发展独特性的认可，给于积极评价，发挥学生多方面的潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信；帮助学生认识自我、建立自信、激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有的水平上获得发展，实现个体价值。新课改倡导教育的主要目的就是发现学生个人的天赋和特质，提供各种尝试的机会，诱导和启发受教育者投身于学习实践，在这样的过程中培养他们的生活的智慧、态度和情趣，从而喜欢自己，建立自信，实现和成就自己的人生。

（二） 赏识学生是帮助学生树立自信心的要求。

教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关紧要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱是一个人采取自觉行为的心里源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在在认可中，他就学会自爱。每一个孩子都是一本书，是一朵需耐心浇灌的花，是一只需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，所以更需要正确的引导和鼓励，以培养其对生活、对学习的自信。充满爱的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊心。

（三）   赏识学生是尊重学生的天性使然。

教育不要违背人的天性，新一代的学生，需要新一代的脸老师和家长，在教育时，把孩子当成孩子，同时也要把自己当成孩子，蹲下来教育，用孩子的眼光看世界。只有发自内心的去尊重学生，爱护学生，使学生真正感受到老师可亲可敬、平等待人，学生才会“亲其师，信其道”，师生才会和谐相处，其乐融融。爱学生和尊重学生的含义是不同的，爱学生意味着喜欢、欣赏学生，保护学生的成长，给他们帮助，促进学生的成长。尊重学生则意味着要把学生看成和我们一样的人，看成自由、独立、完整、有其独特天性、人格特征和尊严的人，尊重更注重接纳、平视、理解和宽容地看待学生的一切所作所为。

杜威说过：“希望得到尊重是人的天性中最深刻的冲动。”苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”作为教师，对学生的赏识不能等同与学生父母对孩子的关爱，这是理性和感性的区别，教师的赏识源于对于学生的进步激励，源于对学生人生发展的尊重。对学生的尊重、赞赏、帮助和引导更能体现出一名教育工作者的道德人格和个人魅力，也是教育工作者赢得社会认可和尊重的重要条件。这也是为什么将“为了每一位学生的发展”作为基础教育改革的核心理念加以倡导的重要原因。“为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是要尊重以下6种学生：（1）智力发展迟缓的学生；（2）学业成绩不良的学生；（3）被孤立和拒绝的学生；（4）有过错的学生；（5）有严重缺点和缺陷的学生；（6）和自己意见相左的学生。”

二.怎样赏识学生：

（一）赏识学生，从善待学生的错误开始，

读《南方周末》，看到一篇文章 《 教室就是出错的地方》，是魏得胜写的。有这样一段话：我手头有份资料，是一个中国人写的，他通过孩子在日本上小学，认识了日本的教育制度。如作者问他的孩子：“你日语不好，上课发言还那么积极，就不怕出错？”孩子说：“不怕！老师说教室就是出错的地方。如果人人都怕出错，不敢说自己的想法，正确的答案从哪里来呢？让老师一个人讲才是最糟糕的。”你听听，老师说“教室就是出错的地方”，举一反三，此话简直可以称之为至理名言。换言之，老师也可以出错，因为谁都不是完人。进而言之，只有允许老师出错、宽容老师的缺点，老师才会从容地回归到人性美这个自然法则之下去育人。事物总是矛盾的统一体，每个孩子都是有点和缺点、长处和短处聚集于一身。作为家长和老师应仔细观察，发现孩子的兴趣爱好和潜能所在，加以鼓励和培养，成就其一生。反之，缺少鼓励和支持，有天才的孩子，才华可能也会因为家长和老师的淡漠而渐渐消失。
　（二）赏识学生，从尊重学生的差异开始

只要我们尊重差异，承认学生发展的差异性、不平衡性及学生发展的独特性，在教育教学中处理好共性与个性的关系，用发展的眼光看待人才培养，克服精英教育的弊端，平等的对待每一个学生，通过准确的教育、引导和因材施教，他们今后都能够成为自尊、自信、自谦、自理的堂堂正正的人呢。也许，他们当中很多人成不了领导、科学家、大款，但我们相信，他们都会在神会生活和建设中找到适合自己的位置 ，都会成为对社会有用的人才，都会过上一种拥有尊严和自信、自立、自强的生活。

（三）赏识学生，从点滴细节开始

一句话，一个动作，可能改变一个人的一生。这难道不值得我们思考么？只有教师心中装着孩子，而且认为每一个孩子就是一个世界，每一个孩子都是独一无二的，每个孩子都应该得到老师发自内心的关爱，深深懂得自己的言行，自己的评价，哪怕是举手投足、眼神微笑，对于学生都是举足轻重的，教师想方设法通过各种有益的方式向学生传递爱的信息、赞赏的信息、期待的信息。。。。这才是心灵的对话。

三赏识学生的意义---教育的本质核心的要求

学生承载着民族、国家的未来，承载着文明的继承和发扬，学生的发展是教育的核心。而教育最重要的功能之一，乃是帮助成长中的个体在自我发展的内在动因的“发展”。“生成”就是人的自我发展的内在动因，从生命哲学的意义上来说，生成就是生命的存在、冲动、交易，是一股向上、向外、向前的永恒推进的努力。它是生命的涌动与舒展；是生活的扬弃和展望；是自我意识的成长；是自我实现的形成。“生成”的内在动力的能量会因教师和其他重要的人的帮助而发展，但是只有教师把重点放在创造条件以利自我定向的活动上，才会有这样的发展。

影响学生成长的因素是十分复杂的，学生的每一点滴变化，都是各方面的力量斗争的结果。但在这当中，教师起着举足轻重的作用。斯普朗格说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感价值感唤醒，一直到精神生活的根。”教师作为“人类灵魂的工程师”，他对开启和拓展学生的心灵，激发学生的潜能与创造力，帮助学生树立自信心和竞争意识等方面，都起着不可替代的作用。因此良好的师德，是真正关心爱护学生的基石。每一个学生圣上都有巨大的发展潜能，尽最大的努力去唤醒和激活学生的主体意识，引导和促进学生的健康发展，是教师的重要任务。

四目前教育下的赏识教育是一声无奈的叹息

我理想中的老师是一个教学灵活、注重学生的创造力，又给学生以宽容和自由学习空间的人。但一想到我们的教育现实，以及我们所背负的传统文化，就觉得这样的期望太高了。我们的老师又何尝不想自己轻松地教，也让学生轻松地学呀？大环境不变个样，老师完全桎梏于被管理、被指挥的泥潭里，叫他们怎么发挥？我们又怎么能得到理想中的老师呢？然而一位优秀的教师，肯定持有这样一种信念：我一定能教好学生，我的学生一定会进步、会成功。只有这样，老师的辛苦工作才会有前进的动力，也才会迎来学生成长的美丽回报。